1. 자기통제의 목표
1) 행동과잉의 문제
- 어떤 행동을 너무 많이 하는 것. (과음, PC게임을 너무 많이 하는 것 등)
- 즉시적 강화 대 누적적 벌과의 갈등 (게임하는 재미 vs 시험점수 하락)
2) 행동결손의 문제
- 바람직한 행동을 필요한 만큼 하지 않거나 못하는 것.(규칙적인 운동 등)
- 즉시적
아동기 자아발달
자아(self)의 세 가지 측면은 자기에 대한 지식(self-knowledge), 자기에 대한 평가(self-evaluation), 그리고 자기통제(self-control)이다(Rochat, 1995). 자기에 대한 지식은 자기이해를 말하며, 나는 무엇인가에 대한 개인의 생각을 나타낸다. 자기평가는 자신에 대해서 스스로 어떻게 생각하는가에
유지된다는 것으로 부모의 양육태도의 중요성을 나타내는 것이다.
자기통제력은 이처럼 부모의 양육 태도도 영향을 미치지만 개인의 기질특성이나 환경과의 상호과정도 고려해 보아야 한다. 본인은 자기통제력의 문제를 부모의 양육태도와 행동수정의 자기통제(Self-Control)로 나누어 살펴보았다.
우리나라의 지나친 교육열은 아동의 기능에 악영향을 끼칠 수 있다. 모든 사람은 저마다 기능상의 차이가 있을 수 있으며 발달과정에도 차이를 보인다는 사실을 간과해서는 안 된다. 그러므로 남과 비교해서 교육시키려는 의도에서 벗어나야 한다. 물론 학령에 따르는 학업 성취도가 있다. 학습장애 어
사람들이 요구하는 바에 적절히 반응해야 한다는 것을 배움.
㉡ 2세경 걸음마기 유아는 타인이 제시하는 통제를 내재화하고 부모의 부재 시에도 다소 자아를 통제할 수 있음.
㉢ 3세경 아동은 상황에 따라 변화하는 요구를 빠르게 충족시켜 주는 유연하고 적용적인 통제과정이 포함된 자기조절 가능.