발달과업, 즉 연령의 증가에 따른 역할 및 기능의 관점이라든가 심리적 성숙의 정도에 따라 정의할 수 있다. 또한 일반적으로 판단 능력, 자율, 책임감, 성인생활의 역할, 사회적·심리적 성숙의 의미까지 내포하고 있다. 따라서 본론에서는 UNESCO와 OECD의 성인학습의 방향에 대해 비교 분석해 보겠다.
UNESCO와 OECD의 평생교육을 비교하시오.
평생교육 이념과 개념은 동태적으로 시대와 상황의 요구에 따라 끊임없이 재정의 되고 발전되고 있다. 사회적 안정과 경제적 번영을 특징으로 하던 시대에는 UNESCO 주도하에 전인적 자아실현에 중점을 둔 평생교육관인 계몽중심 학습사회관이 지배적이었다.
I .창조적인 재능의 걸작품
II. 일정한 시간 내 혹은 세계의 한 문화권내에서의 상당한 영향력
III. 독특하고 희귀한, 또는 아주 오래된 것
IV. 중요 문화, 사회, 예술, 과학, 기술 혹은 산업의 발전을 대표
V. 사회·문화적 혹은 경제적 변혁의 영향으로 상처받기 쉬운 것
VI. 사상이나 신념, 사진이나 인
UNESCO)의 창설배경
엄청난 재난을 몰고 온 세계 대전을 두 차례나 겪으면서 인류는 정치적·군사적 노력만으로는 평화를 보장할 수 없으며, 온 인류의 지적 고양과 상호 이해 증진이 평화의 참된 기초가 됨을 절실히 인식하게 됐다. 전쟁을 일으킨 직접 원인을 주로 정치·군사·경제적 이해관계의 충
Ⅱ 본론
1. 평생교육 발전에 기여한 대표적인 국제기구의 평생교육 활동
1) UNESCO의 평생교육활동
일반적으로 사용되고 있는 ‘평생교육’이라는 용어는 UNESCO가 가장 먼저 사용한 개념이다. UNESCO에서 1960년대 말 ‘요람에서 무덤까지’ 생애에 걸친 평생교육의 필요를 강조하는 이념을 처음으로