Ⅰ. 미국 교육정보화
1. 추진목표
미국의 교육정보화는 초기에 교육의 질 제고를 목적으로 추진되어 지식기반 구축 사업의 일환으로 발전되어가고 있다. 연방정부에서 사업으로 추진한 스타스쿨 프로그램(Star Schools Program)에서 비롯되어 국가정보기반구축(National Information Infrastructure, NII) 사업 추진
교육혁신의 요구를 어떻게 충족시킬 수 있겠는가? 이 문제에 대한 해결의 열쇠는 훌륭한 선진교육제도의 모방도 아니요, 풍부한 재정적 투자에만 놓여있는 것도 아니다. 더욱 현대적 교육이론과 방법론을 토대로 한 교육연구결과의 도입․적응에 있는 것은 더 더욱 아니다. 특히 학교교육의 산적된
현대는 정보화 시대이다. 현대사회를 정보사회라고 부르는 이유는 기존의 매스미디어에 새로운 정보처리 및 정보전달 기술이 부분적으로 융합된 뉴미디어가 생겨나 사회 구조 전반에 걸쳐 정보의 가치가 높아져 부를 창출하는 사회가 도래하였다는 뜻이다. 새로운 커뮤니케이션의 방법의 출현은 새로
digital divide)는 점점 심화되는 양상을 띠고 있어 문제가 되고 있다. ITU(International Telecommunication Union, 국제전기통신연합)에 따르면, 현재 선진국에 거주하는 9억 4천 2백만 명의 사람들의 정보접근성 수준은 세계 인구의 85%를 차지하는 저발전 국가의 국민들에 비해 유․무선 전화 서비스 접근성은 5배,
정보격차(Digital Divide)
정보격차란?
우리 사회는 세계적으로도 그 유래를 찾아보기 힘들 정도로 초고속 정보네트워크가 매우 빠른 속도로 구축되고 있으며 무선단말기도 또한 급격하게 보급되어 인터넷 이용인구가 1천8백만명에 이르고 있다. 이로 인해 상거래관행 뿐만 아니라 직업생활이나 생활