Ⅰ.Outline
1. Definition of Learning disability
The term "Learning Disabilities" usually refers to developmental problems in reading, writing, and arithmetic ―the "three Rs" of the classroom that are essential to learning as well as to everyday functioning.
2. Epidemiology
Prevalence of learning disabilities ranges from 2~10 percent of U.S. school children, with rates for b
Ⅰ.Outline
1. Definition of Learning disability
The term "Learning Disabilities" usually refers to developmental problems in reading, writing, and arithmetic ―the "three Rs" of the classroom that are essential to learning as well as to everyday functioning.
2. Epidemiology
Prevalence of learning disabilities ranges from 2~10 percent of U.S. school children, with rates for b
3. Types of Learning disability
1) Academic Learning disability
These Disabilities are also respectively termed "dyslexia"(Reading Disorder), "dysgraphia"(Writing Disorder), and "dyscalculia"(Mathematics disorder). Youth with learning disabilities most are reading disabled.
(1) Reading Disability
Children with reading problems may struggle to read excessively slowly or
Ⅲ. 실험방법 Experiments
Ⅲ-1. 피실험자 Subjects
피실험자를 선정함에 있어서 다양한 연령으로 구성하지 않고 단기 기억이 가장 활성화되어 있는 20대 학생들 (25살 전후의 나이에서 최상의 기억력을 갖는다. - Brain Science Journal, 2004 ; subject 의 선택에 대해서는 “토의”에서 다시한번 다루기로 한다.)
Ⅰ. 개요
1980년 이후의 기억 연구들은 전통적인 단기기억-장기기억의 이원화 중심의 이론에서 벗어나, 기능적 구조를 기억의 체계(systems)로서 개념화하여 기억을 다체계(multiple systems)로 간주하는 이론들을 세련화하였다. 이러한 관점은, 70-80년대 초의 대뇌 손상자들의 연구 결과, 세상일반지식의 기