Ⅰ. 서론
학습의 인지적 측면을 강조하는 교수-학습 이론가들에 따르면, 인간은 단순히 정보들을 외부로부터 수용하기만 하는 것이 아니고 자신이 갖고 있는 事前 경험이나 事前知識에 비추어 재조직화하고 재구성 한다(Bransford, et al.,1979; Chan et al.,1992; Novak & Musonda,1991; etc.). 이들에 따르면 사전지식
self-worth), 그리고 능력감 및 도덕심 (competence & morality) 등의 다양한 포괄적 의미를 지니는 개념으로 사용되어 왔다. 그런데 이들을 밑깔고 있는 공통된 요소는 능력감 혹은 효율감 (sense of competence or efficacy)과 미덕 혹은 도덕적 가치감 (sense of virtue or moral worth)으로 보고 있다 (Gecas & Schwalbe 1986; Hughes & Demo 1
self-worth)을 얻고 타인으로부터 중요한 존재라는 인정을 받으려는 힘에 대한 욕구, 넷째, 이동하고 선택하고 자신을 표현하는 일에서 구속받지 않고 마음대로 하고 싶은 자유에 대한 욕구, 그리고 다섯째, 삶에서나 하는 일에서나 많은 것을 배우고 놀이를 통하여 재미를 느끼고 즐기려는 즐거움에 대한
있지 않음.
- 여가활동 : 해당사항 전혀 없으시며, 예전에는 슈퍼마켓에 앉아 주인 아주머니랑 이야기를 좀 했는데 요즘에는 무력하여 그마저도 안한다 하심.
ㆍSelf-Worth
- 교육정도 : 초졸
- 관심과 목표 : 목표는 무슨 목표냐며 그냥 안 아팠으면 좋겠다 하심. 관심이 있는 것도 없다 하심.
자아존중감
I. 자아존중감의 의미
자아개념의 한 측면인 자아존중감은 자신에 대해 생각하는 가치를 의미한다. 좀 더 엄밀히 말하면, 자아존중감은 총체적인 자아평가(global self-evaluation)로서 자아가치 (self-worth)나 자아상(self-image)을 의미한다. 자아개념은 자아에 대한 특정 영역에 대한 평가(domain-sp