심리언어학의 두 분야
심리언어학 분야의 작업은 대부분 어린이의 언어 습득에 관한 것이다.
언어가 아무리 복잡해도 어린이는 그 언어를 빨리, 그리고 쉽게 배운다.
따라서 아동의 언어는 인식과 학습에 관심을 가진 심리학자들과 언어 구조를 해명할 수 있는 통찰력에 관심이 있는 언어학자들의 중
실험심리언어학의 정의 / 발생 / 특징
1. 언어란 어떻게 습득 / 발달되는가? 라는 언어 습득 및 발달에 관한 문제.
☞ 발달 심리언어학 분야 구성
2. 인간이 어떻게 언어를 이해하는가? 라는 언어 이해의 문제.
☞ 실험 심리언어학
3. 인간이 어떻게 언어를 발화, 생산하는가? 라는 언어 발화의
1.심리언어학 정의
- 심리학과 언어학의 공동 관심사인 언어습득 언어 사용 시 작용하고 있는 인간의 내재적, 정신적 과정 을 과학적으로 연구하는 학문 분야
- 언어를 이해하고 생성하는 정신적인 과정의 설명을 주목적으로 함
cf. 언어심리학
- 기술적인 언어수행을 연구하는 학문
- 규범
Ⅰ.심리학에서의 언어
1차 세계대전 이전
심리학은 개인의 정신생활과 행동을 연구하는 과학이고, 발화는 인간을 다른 동물과 구별시키는 특질이므로, 인간생활 속에서 발화의 기능은 심리학적 탐구의 필수적인 부분이다. 그러나, 언어는 심리학자들이 연구한 인간 행동의 여러 양상 중 하나일 뿐
1.1. 언어습득에의 행동주의 적용
러시아 과학자 Pavlov(1927)는 조건반사 학습 이론에서 유아는 조건 자극과 무조건 자극을 통해서 언어를 획득한다고 보았다. 개의 실험과 동일한 방법으로 유아에게 과자를 줄 때마다 ‘까까’라는 말로 조건 자극을 주면, 유아는 과자의 실체를 보지 않고도 ‘까까’라
Pavlov(1849~1936)는
러시아의 생리학자
개의 소화액 분비에 대한 실험을 하던 중, 음식시간을 알리기 위한 종소리를 들려주고 먹이를 주는 것을 반복했더니 나중에는 개가 종소리만 들어도 침을 흘리는 것을 보고 ‘조건형성(conditioning)’라는 학습 현상을 발견
1) 동물에게 적합한 언어습득 이론을 인
언어학(neurolinguistics)
- 뇌를 직접 관찰하고 연구함으로써 언어 처리의
메커니즘 을 밝히려고 하는 분야
ex)언어중추의 위치, 실어증에 대한 연구
심리언어학(psycholinguistics)
- 뇌와 신경을 직접 관찰 대상으로 삼지 않고,
언어 처리의 메커니즘을 행동과 기능적 측면에서
언어는 이디시어였지만, 촘스키의 가족들 사이에서는 이디시어가 금기 시 되었다. 당시 가족들이 살았던 지역은 유대인 집단거주 지역으로 이곳은 이디시 측과 히브리 쪽으로 나뉘어 있었고, 그들은 헤브루 쪽에 있어 히브리어 문화와 문학에 노출된 유태인 사회(community), 유태적인 전통 속에서 길러졌
언어와 사고
인간에게 있어서 언어는 의사소통의 수단이라고 간주된다. 그런데 인간 이외의 동물들도 의사소통을 하고 있다. 그러나 이에 대하여 Chomsky를 비롯한 여러 학자들은 인간의 언어와 동물의 의사소통 수단은 질적으로 현격하게 다르다고 주장한다. Chomsky는 "동물은 비록 지능이 있는 원숭이
언어.
피진어와 크리올어는 언어의 발생이 대뇌에 자리 잡고 있는 선천적인 언어 기관의 산물이라는 것을 시사해 준다.
진화심리학적 입장에서 언어는 인간이 다른 영장류와 진화적으로 구별되는 분 기점으로 간주되기도 한다. 언어의 발생에 대한 직접적인 증거를 찾는 것은 불 가능하지만, 성도의