Ⅰ. 서론
피아제와 비고츠키의 아동발달론은 어른들의 역할에 대해 많은 시사점을 주고 있다. 이를 이해하기 위해서는 피아제와 비고츠키의 이론의 핵심 개념과 어떤 차이가 있는지 알아보고 피아제와 비고츠키의 이론에서 어른들의 역할을 어떻게 보고 있는지를 파악해 보았다.
피아제 이론의 가장
I. Montessori의 감각교육
Montessori(1870-1952)는 아동은 자신의 내부로부터 나오는 능력을 갖고 있으므로 성인과 동일한 독립된 삶을 가진 존재로 본다. 빈민층의 마비된 정신에 자극을 줄 수 있는 것이 유아의 감각교육이라 생각한 그는 '아동의 집'을 운영하였다.
Froebel의 '유치원'처럼 교과내용보다 아동
1. 아동 미술표현의 일반적인 특징
19세기 말부터 아동 미술표현에 대해 관심을 가지게 되었는데 1887년에 리치(C.Ricci)가 아동화를 연구하여 아동의 발달 특징을 기술한 것을 시초로 하여 20세기 들어 아동화에 대한 연구와 관심이 많아졌다. 여러 학자들은 아동의 조형적인 표현이 성장함에 따라 많은
아동의 행동에 적용하여 11개월 된 Albert라는 꼬마가 흰쥐를 만질 때마다 날카로운 소리를 들려주어 흰쥐에 대한 공포를 학습시킬 수 있었다.
그 후 B. F. Skinner(1904-1990)는 Pavlov의 고전적 조건화와는 다른 관점인 조작적 조건화이론(operant conditioning theory)을 주장하였다. 그는 아동이 피동적으로 조건화되
한다.....(중략)
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4) 아동발달론에서 성숙과 학습 선정의 이유
오래전부터 아동은 외부에서 제공되는 환경 자극을 소극적이고 수동적으로 받아들이기만 하는 수동적 개체인가 혹은 발달을 스스로 통제하고 조절해 나가는 보다 적극적이고 능동적인 개체인가에 대한 논쟁이 있어 왔다.
* 아동발달의 학문적 목적
① 인간의 심리적 신체적 변화를 기술하고자 한다.
② 주위 환경이나 경험과 같은 상황적 요소가 아동의 발달에 미치는 영향을
밝히고자 한다.
③ 아동발달에 영향을 주는 변인을 통제하고자 한다.
④ 행동의 개인차를 설명하고자 한다.
1. 아동발달론의
아동발달론에서 연속성과 불연속성
발달은 보는 관점에 따라 연속성과 불연속성을 가정할 수 있다. 발달의 연속성을 가정하는 입장에서는 어떤 한 가지 기술은 오랜 시간의 훈련과 연습에 의해 숙달되어 처음의 기술에 계속 새로운 기술들이 조금씩 덧붙여져 나타나는 것이라고 주장한다. 그러므
[아동발달론] 프로이드, 에릭슨, 피아제 이론의 각 발달단계의 특성을 신생아기,영아기,유아기,아동기,성인기로 구분하여 아동의 발달단계로 그 특성을 쓰고 비교
1. 프로이드 심리성적 발달단계
1) 구강기(출생~1세)
① 주된 성감대는 입이다. 유아는 입, 혀, 입술 등을 통하여 젖을 빨아 먹는 데에
1. 아동학대의 원인
1-1. 생태학적 관점
아동학대의 생태학적 원인은 가정이나 사회 환경에서 발생하는 문제에 기인할 수 있다. 가정 내에서는 부모의 심리적, 경제적, 물리적 스트레스 등이 아동학대의 원인이 될 수 있다. 또한 가정이나 지역 사회의 불안정한 상황, 문화적인 차이, 사회경제적인 부
아동학대의 발생원인
아동학대의 원인은 크게 아동과 부모, 가족, 사회적 요인에서 찾는 것이 일반적이다. 아동 자신의 발달적 특성에서 기인하여 학대가 발생한다고 보는 발달론적 관점과, 학대 부모들을 비롯한 가해자들의 정신적인 결함, 이상 심리적 특성에서 학대의 원인을 찾는 정신병리학적 관