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![[특수교육] 정신지체의 이해와 교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115761-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1.정신지체의 정의
1.1. 정신지체에 대한 전통적인 기준
1.2. 정신지체의 분류
2. 정신지체로 인한 능력의 결손과 원인
2.1. 정신지체에서 나타나는 각종 기술 및 인지 능력의 결손
2.2. 정신지체의 원인론
3. 정신지체가 이들의 인간관계 및 사회성에 미치는 영향
3.1 정신 지체 장애아의 사회부적응 현상의 예
3.2 정신지체의 특성
3.3 이들 특성이 정신지체아의 사회성에 미치는 영향.
3.4 정신지체아들의 사회 부적응 원인에 대한 다양한 관점
4. 정신지체의 실례
4.1. 정신지체장애인 가족들의 상담 내용
4.2. 정신지체인의 성공관련기사
4.3. 정신지체인의 이해를 위한 관련기사들
4.4. 특수교육의 실태 조사
5. 예방, 교육, 치료에 대한 제언
5.1. 예방
5.2. 교육
5.3. 치료
Ⅲ. 결론
본 보고서는 현재 특수교육에서 큰 비중을 차지하고 있는 정신지체아들의 그 장애에 대한 원인과 증상을 알아보고, 이들 장애가 정신지체아들의 인간관계 및 사회적응에 미치는 영향을 분석해본다. 또한, 실제 사례를 제시함으로써 현재 정신지체아들과 그 가족들이 직면하고 있는 문제점에 대해 살펴보며 마지막으로 정신지체의 예방, 교육 및 치료에 대한 방향을 제시하고자 한다.
Ⅰ. 서론
의학이 발달한 현대에도 정신지체아는 동일 연령의 2~3% 정도 되는 것으로 알려져 왔다. 현재 우리나라에는 전국 141개의 특수학교 재학생 23,876명 중 약 15,674명의 정신지체아들이 특수교육을 받고 있다(2004년).통계청 시도별 특수학교총괄 정신지체자 수
이들이 특수교육에서 차지하고 있는 비중이 매우 큰 만큼 그에 대한 여러 연구들이 수행되었고 많은 저서들이 출판되었다. 하지만 정신지체아들에 대한 정확한 정보와 교육기술이 특수교육 분야에만 집중되어 있는 것이 우리나라의 교육 실정이다. 또한, 정신지체아들에게 교육이 실시되고는 있지만, 아직도 이들이 겪는 많은 문제점이 있다. 이들의 장애에 대해 좀 더 자세히 알아보고, 이들이 일반인들과 함께 사회 속에서 조화롭게 살아 나아갈 수 있도록, 미래의 교사를 지망하는 학생으로서 다양한 교육 방안을 고찰 해봐야 할 것이다
∙ 정신지체아 교육 ( 최죽욱, 박희찬, 김희진 공저, 양서원, 2002 )
․ 교육 심리학 ( 김아영, 백화정 , 성인자 공역, 박학사, 2004)
․ 훈련프로그램이 정신지체아의 학교생활 향상에 미치는 영향 ( 김문석, 2001)
∙ 이상 심리학 ( 이봉건 역, 시그마프레스 )
∙ 아동 이상심리학 ( 조현춘 외 역, 시그마프레스 )
․ 통계청 특수학교 총괄
∙ KAMR - 한국정신지체인 애호협회 < www.kamr.net >
∙ 국민일보 < www.kmib.co.kr >
∙ 오마이뉴스 < www.ohmynews.com >
∙ 서울신문 < www.seoul.co.kr >
