![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0001.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0002.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0003.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0004.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0005.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0006.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0007.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0008.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0009.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0010.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0011.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0012.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0013.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0014.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0015.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0016.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0017.gif)
![[교육학] 가네(Gagne)의 교수이론-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173125-0018.gif)
분야
hwp2부. R. M. Gagne의 약력
3부. Gagne의 목표별 수업이론
1. 이론의 기본전제
2. 학습의 내적․외적 요인
1) 내적 요인
2) 외적 요인
(1) 접근의 원리
(2) 반복의 원리
(3) 강화의 원리
3. Gagne 목표별 교수이론
4부. 학습의 단계
1. 학습의 영역
1) 주의 : 경계 단계
2) 기대단계
3) 기억회상 단계
4) 선택적 지각 단계
5) 기호화, 장기 기억 단계
6) 반응 단계
7) 강화단계
8) 단서회상 단계
2. 목표영역별 수업의 원리(다섯가지 학습과정 영역)
1) 언어적 정보
2) 지적 기능
(1) 학습위계에 대한 가정
(2) 여덟가지 학습유형
① 신호학습 ② 자극-반응학습
③ 연쇄학습 ④ 언어연상학습
⑤ 식별학습 ⑥ 개념학습
⑦ 원리학습 ⑧문제해결 학습
3) 인지전략
4) 태도
5) 운동기능
5부. 수업사태의 조정
1. 주의 집중 유도하기
2. 학습자에게 수업목표를 알려주기
3. 선행학습의 회상을 자극하기
4. 자극을 제시하기
5. 학습안내 제공하기
6. 수행을 유도하기
7. feedback의 제공하기
8. 수행을 평가하기
9. 파지와 전이를 증진시키기
10. 모든 종류의 학습결과 혹은 능력을 학습하는데 적용
6부. 학습과정 영역의 교육적 함의
1. 지적 기능
1) 변별
2) 구체적 개념
3) 정의된 개념과 규칙
2. 언어적 정보
1) 언어정보의 유용성
2) 언어정보 학습을 위한 수업
3. 문제해결
4. 운동기능
5. 태도
7부. 가네의 수업이론의 재조명
1. 가네이론의 장점
2. 가네이론의 약점
3. Gagné의 수업설계 이론의 특징
4. Gagné이론 의의
5. Gagné 이론의 한계
8부. 결론
교수학습이론을 크게 인지주의 심리학과 행동주의 심리학으로 구분한다면, Gagne는 행동주의 심리학에 속한다고 볼 수 있다. 인지주의 심리학에서는 기본적으로 학습자의 고유한 인지를 가정하지만, 행동주의 심리학에서는 이러한 학습자의 인지를 고려하지 않는다. 따라서 이 두 심리학의 가장 뚜렷한 접근의 차이는 학습자에 대한 가정이다. 즉, 인지주의 심리학에서는 인간만이 고유한 학습인지를 가지고 있다고 가정하기 때문에 인간을 대상으로만 연구를 수행하는 경향이 있다. 인지주의 심리학의 대부라고 할 수 있는 Piaget의 경우에도 그의 이론을 발달시키기 위해 자신의 자식을 연구에 대상으로 삼았다는 점에서 그 특징을 찾아볼 수 있다. 그러나 행동주의 심리학에서는 인간의 학습 능력은 고등동물로서 보다 정교하게 되었을 뿐이지, 동물의 학습 능력과 크게 다르지 않다고 가정한다. 따라서 Pavlov의 개의 종 실험이나, 쥐의 미로 실험, 원숭이의 학습능력 실험 등은 주로 행동주의 심리학에서 학습에 대한 이해를 돕기 위한 접근 방법이다.행동주의 심리학이라는 배경 때문에 Gagne의 이론은 과학교수학습 이론에 대한 강좌에서는 쉽게 접하기 어렵다. 그러나 교육학과의 교수학습 강의나 교수 공학 강의에서는 항상 Gagne의 이론이 중요하게 다루어진다. 마치 과학교수학습 이론 강좌에서는 항상 Piaget의 이론이 중요한 것과 유사하다. 그렇지만 행동주의 심리학의 정수라고 할 수 있는 Gagne의 이론을 이해하지 않고서는 교육현장의 여러 가지 현상들을 이해하기 어렵다. 예를 들어 왜 교육 현장에서 수업목표를 반드시 행동 동사로 제시하도록 요구하는지, 열심히 가르쳤는데도 불구하고 왜 학생들은 항상 배운 기억이 없다고 주장하는지 등을 이해하려면 Gagne의 이론이 필요하다. 따라서 이 글에서는 간단하게나마 Gagne의 이론에 대해 살펴보고자 한다.
[직접 서술] 웹써핑하면서 모은 자료를 보고 축약하고 제 의견을 넣었습니다.
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.
방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.
