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레포트 > 교육계열
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 성격

Ⅲ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 교과목표와 영역목표
1. 교과 목표
2. 중학교 목표
3. 내용영역 목표
1) 심동적 영역
2) 인지적 영역
3) 정의적 영역

Ⅳ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 내용체계

Ⅴ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 교육중점
1. 체육 교육의 기본 방향
2. 체육 학습의 중점
3. 지도상의 유의점

Ⅵ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 체육과 ICT 활용의 의의
2. 체육과에 적용 가능한 다양한 형태의 웹(web) 모형
1) 텍스트형 웹(web) 모형
2) 그림을 활용한 웹(web) 모형
3) 동영상을 활용한 웹(web) 모형
4) 저작도구(플래시)를 활용한 웹(web) 모형
5) 형성평가를 활용한 웹(web) 모형

Ⅶ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 평가

Ⅷ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

요즘은 학교 현장에서 인터넷을 활용하는 교사와 학생이 급증하고 있다. 체육수업에서도 웹은 좋은 학습도구가 될 수 있다. 웹의 특성인 전문가 지원 가능, 자발적 학습 활동, 상호협동 촉진기능 등과 학습 공동체, 가상 공동체를 형성하여 학습자 상호간의 유대감을 강화하는 특성을 사용함으로서 체육수업에서의 활용 가치를 확인할 필요가 있는 것이다. 그러나 체육교과는 그 특성상 실기위주이고, 운동장에서 실시하는 수업이라는 점 때문에 웹 자료가 부족한 현실이고, 관리도 체계적으로 이루어지지 않고 있다는 지적이 제기되고 있다. 그로 인해 교사들은 멀티미디어나 웹의 활용성에 대해 부정적인 견해를 가지고 있다. 이러한 이유에는 무엇보다 체육교과의 웹 학습자료가 부족하다는 점과 교사의 인터넷 활용에 대한 무관심, 장비의 미비 등이 큰 요인으로 판단된다.
체육교사는 학생들이 원하는 새로운 체육수업정보와 적당한 장소 선정과 프로그램 응용 등 다양한 분야에서 정보의 수집, 관리, 활용이 요구된다. 체육교사에게서 운동소질과 기능이 좋은 것은 기본조건이지만 절대적인 조건이 되는 것은 아니다. 보다 좋은 교사의 조건은 체육에 대한 명확한 철학과 체육정보를 충분히 수집, 분석, 활용하는 끊임없이 연구하는 노력이 필요하다.
인터넷을 수업에 활용하기 위해서는 학교, 담당 교과목 홈페이지가 구축되어 있어야 하고, 홈페이지 속에 디지털화 된 학습내용이 포함되어 있어야 한다. 이를 통하여 학생들이 학습정보를 이용할 수 있으며, 또한 정보의 상호교류가 가능하게 된다. 또한 현재 인터넷이 웹으로 통합되어, 그룹웨어에 의한 인터넷으로 변화하고 있는 점을 고려할 때 WBI(Web-Based Instruction)를 이용한 체육수업의 활성화가 예상된다. 웹 자료를 활용한 체육수업은 교단선진화 매체에 네트워크가 연결되어 있어 교사와 학생이 이동하지 않고 수업 중에 필요한 자료를 찾아 활용할 수 있는 장점이 있다. 학습내용과 관련된 교사의 교수력도 보다 정교화시켜 줄 수 있으며, 멀티미디어 자료를 웹자료와 적절히 섞어서 활용하면

참고문헌

김용환, 교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅰ): 체육과 교육의 역할 및 평가 방향 탐색, 한국교육개발원, 1990
강상조, 체육 평가의 방향과 그 기준 설정을 위한 몇 가지 제언, 한국 체육학회 제21회 하계 세미나 자료, 1983
교육부, 체육교육, 장학자료, 1982
리처드 티닝, 체육수업탐구, 태근문화사, 1994
서지영 외, 제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발 연구: 중학교 체육, 한국교육과정평가원, 2000
조미혜, 체육교육과정과 평가

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