분야
hwpⅡ. 영어 발음지도(발음교육)의 목표
Ⅲ. 영어 발음지도(발음교육)의 요소
Ⅳ. 영어 발음지도(발음교육)와 음의 전이
1. 자음에서 자음으로의 음의 전이
2. 자음에서 모음으로의 음의 전이
Ⅴ. 영어 발음지도(발음교육)와 발음기호
1. r / l
2. p / f
3. b / v
4. i / i:
5. u / u:
6. [ɔ]
7. th - θ / ð
8. s / z
9. [t] / [ʃ]
10. [d] / [ʒ]
Ⅵ. 영어 발음지도(발음교육)와 이화현상
1. /r/ 이화현상
2. 중음탈락(Haplology)
3. 생략현상(Elision)
Ⅶ. 영어 발음지도(발음교육)의 사례
1. 구성주의 교수설계원리
2. 웹 기반 교수설계모형
3. CMC의 상호작용
4. 발음지도 3P 단계
Ⅷ. 영어 발음지도(발음교육)의 방법
1. 모음
1) [iy]
2) [i]
3) [ey]
4) [ɛ]
5) [æ]
6) [a]
7) [ə]
8) [ɔ]
9) [ow]
10) [u]
2. 자음
1) [p], [b], [f], [v], [w]
2) [s], [z]
3) [ʃ]와 [ʒ]
4) [ʧ]와 [ʤ]
5) [r]과 [l]
6) [m], [n], [ŋ]
7) [h]
8) [ɵ], [ð]
9) [t]와 [d]
10) [k]와 [g]
참고문헌
초등영어 교육에 있어서 발음 교육은 크게 세 가지 측면에서 생각해야 한다. 첫째, 발음교육의 목표를 분명히 해야 한다. 초등영어 발음 교육의 목표는 학생들이 영어로 된 말을 이해하고 그들이 영어로 말할 때 이해될 수 있는 능력을 갖게 하는 것이다. 따라서 초등영어 교사는 구어 영어의 이해도에 초점을 맞추어서 영어발음을 지도해야 한다.
영어 발음은 분절음과 초분절음으로 구분된다. 개별음을 제대로 발음하는 것도 중요하지만 그에 못지않게 연결된 발화를 이해하는 능력도 길러야 한다. 분절음의 연습은 개별 음소를 발음하는 방법을 알고 반복 연습을 통하여 익혀 나가야 한다. 특히 한국어에 없는 음소인 경우 집중적인 연습이 필요하다. 한편 연결된 낱말의 발음은 원어민의 발화를 통해서 밝혀진 여러 가지 규칙을 알고 연습함으로써 습득할 수 있다.
영어는 영어만이 갖는 독특한 리듬과 억양, voice quality를 가지고 있다. 외국어로서 영어를 배우는 사람은 이러한 사실을 알고 제대로 연습하는 것이 필요하다. 영어는 강세박 언어이기 때문에 갖는 특별한 리듬, 정보의 초점이라는 화용적 시각에서 설명될 수 있는 억양패턴, 다른 언어와 구별되는 소리의 특징, 굴절의 잔재로 남아있는 -(e)d와 -(e)s의 발음 등에 관해서 아는 것도 중요하다.
초등영어 발음 지도는 이러한 모든 것들을 학생들이 어떻게 습득하게 혹은 습득에 가까운 방식으로 학습하게 할 것이냐 하는 것이 중요하다. 이제는 전통적인 영어 발음 교육에서 벗어나 초등학생들이 영어를 제대로 사용할 수 있게 발음을 연습하게 해야 한다. 학생 개개인은 나름대로 독특한 성향을 가지고 있고 외향적 성격을 가진 학생들은 모험적이고 실수를 두려워하지 않기 때문에 영어를 빨리 배우는 경향이 있다. 반면에 내성적인 성격의 학생들은 외국어 습득이 느리고 이를 기피하는 경향이 있다. 이러한 경우 교사는 외향적인 학생들이 수업을 독점하지 못하고 내성적인 학생들이 수업 참여할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 특히 내성적인 아동들이 학급 전체를 상대로 발음 시범을 보이는 것과 같은 활동은 자제하는 것이 바람직하다.
따라서 초등영어 교사는 영어 발음에 대한 기본적인 소양을 갖추고, 시청각 자료의 활용, 놀이, 게임, 노래 등 다양한 교수방법과 책략을 통해서 통합적으로 지도해야 한다.
고경석, 대학생들의 영어 발음에 대한 인식과 발음지도의 방향, 외국어 교육, 9(1), 2002
박경자 외, 영어교육입문, 박영사, 2001
양병곤, 영어발음교육-공개소프트웨어에 의한 새로운 접근, 부산대학교출판부
전상범, 영어음성학, 제 4장 소리의 인지(청각음성학), 을주문화사, 1988
한종임, 영어 음성학과 발음지도- 영어 교육학적 접근, 한국문학사, 2001
