분야
hwpⅡ. 영어노래교육(영어노래지도)의 필요성
Ⅲ. 영어노래교육(영어노래지도)의 발음교정
1. 한국인들에게 어려운 발음 지도방법
2. 단어와 문장강세
3. 문장 강세
4. 리듬 그룹의 형태
5. Connected sounds
1) 리듬그룹에서 연음화 현상
2) Consonant clusters: 학생들이 잘못 발음하기 쉬운 소리들
Ⅳ. 영어노래교육(영어노래지도)의 율동지도
Ⅴ. 영어노래교육(영어노래지도)의 실제
1. 설문조사
2. 과제 설정
3. 과제 실행과 평가
Ⅵ. 영어노래교육(영어노래지도)의 시사점
참고문헌
만약 학생들이 자신이 처한 수업 공간에서 주체가 되고 학습에 책임감을 느낄 수 있으려면 어떤 조건이 전제되어야 하는가? 쉽게 생각하더라도 학습자가 감정적으로 열려있어야 한다. 게다가 무슨 일이 지금 일어나고 있는가를 들여다보고 싶은 관심꺼리가 있어야 한다. ‘꺼리`가 있고 관심이 쏠릴 때, 학생들은 자발적 참여를 하게 된다. 여기에서 영어 노래라는‘꺼리‘를 한번 생각해보자.
외국어 학습에서 노래 사용은 새로운 언어를 지루하지 않고 흥미있게 지도할 수 있는 효과적인 보조물이 될 수 있다. 노래가 외국어 학습에 미치는 효과와 가치는 일반적으로 인정 되어 왔는데, Jolly(1975)는 외국어 학습에서 노래는 기계적인 문형연습에서 오는 지겨움을 제거하여 학습동기를 유발시키는데 도움이 된다고 지적했다. 또한, 외국어 학습에서 언어적 인 지식 즉, 어휘, 관용어, 문법사항, 발음, 강세, 억양 등과 목표 언어에 대한 문화적인 이해 등이 요구되는데 바로 노래가 이런 다양한 요소들을 연습하는데 효과적인 자료가 된다. Richards(1985) 역시 노래가 반복적인 가사를 의미 있게 유도하고, 학습자의 흥미를 유지하는 방법 가운데 하나라고 주장하였다. 이처럼 외국어 학습에서 노래 사용은 노래 자체 가 지니고 있는 음악적 요소와 언어적 요소가 학습에 미치는 효과 때문에 좋은 교수 방법이 될 수 있는 장점이 있다. Ventriglia(1982)는 노래는 단어나 문장 구조가 멜로디를 통하여 반복적으로 표출되고, 율동까지 가미될 때 자연스럽게 이해단계까지 닿을 수 있다고 주장한 다. 따라서 외국어 학습에서 노래사용은 즐거운 멜로디를 통하여 학생들의 흥미와 관심을 유지하기 쉽고, 감정적으로 열린 상태를 조성하는 심리적인 장점과 언어의 형태를 연습하는 데 도움이 된다는 사실을 알 수 있다.
Ⅱ. 영어노래교육(영어노래지도)의 필요성
영어학습은 지식을 이해하는 학습이 아니라 언어기능, 즉, 영어를 이용하여 서로 자신의 의사를 교환하는 기능을 익히도록 하는데 그 목적이 있다.
- 김충배, 초등학교 조기 영어교육론, 한국문화사
- 교육인적자원부(2006), 영어교육 혁신방안 정책참고자료
- 동아일보(2004), 놀이처럼 게임처럼… 영어를 즐겁게
- 정동빈(2004), 유아영어놀이지도, 한국문화사
- 최진황(1994), 국제화에 대비한 외국어 교육 개선연구, 한국교육개발원 연구보고서
