![[제7차교육과정]제7차교육과정의 성격, 개정, 기본방향, 구성방침, 제7차교육과정의 정보통신기술(ICT)활용교육, 수준별교육, 문제점, 제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514914-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 제7차교육과정의 성격
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성이다
2. 고교 2, 3학년에 학생 선택 중심 교육과정의 도입이다
3. 수준별 교육과정의 편성․운영이다
4. 재량 활동의 신설, 확대이다
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정이다
6. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립이다
7. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양이다
Ⅲ. 제7차교육과정의 개정
Ⅳ. 제7차교육과정의 기본 방향
1. 목표
2. 내용
3. 운영
4. 제도
1) 국가 수준
2) 시․도 교육청
3) 단위 학교
4) 교사
5. 대상
Ⅴ. 제7차교육과정의 구성 방침
Ⅵ. 제7차교육과정의 정보통신기술(ICT)활용교육
Ⅶ. 제7차교육과정의 수준별교육
1. 도입 배경
2. 유형
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅷ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
제7차 교육과정을 일선 학교에서 시범 연구한 결과, 어떤 시범학교에서는 기대와는 달리 학생들이 더 많이 학원에 다니는 것이 목격되었고, 육사(6:4)라는 신종어가 나타날 정도로 6시간의 학교 생활은 엉망이 되고, 4시간은 학원에서 공부를 하는 괴현상이 일어나고 있다.
현장의 교사들뿐만 아니라 학자들과 학부모들까지도 우려하는 가운데 내년부터 초등학교 1, 2학년을 시작으로 제7차 교육과정이 시행되게 되었다. 우리는 이 시점에서 좌절과 비관의 자세보다는 우리가 취할 수 있는 것들이 무엇이며, 어떻게 대비해야 할 것인가를 모색해야 할 것이다. 항상 이상과 현실 사이에서 최선책은 무엇이며, 최선책이 없다면 차선책은 어떤 것들이 있는지 연구하는 자세를 취해야 할 것이다. 그리고 그 차선책은 반드시 심도 있는 연구를 바탕으로 입안되어야 할 것이다. 잘못하여 차선책이 최악책이 되지 않도록 노력해야 한다. 또한, 이 과정에서 문제가 있는 내용은 과감하게 수정보완할 수 있는 용기를 보여야 할 것이다. 현재의 초중등학교 학생들이 살아나갈 21세기의 미래 사회를 예견하고, 그들의 욕구와 사회적인 변화와 특성 등을 반영한 현실적, 상황적 교육과정을 교실에서 개발할 수 있는 교사 교육이 있어야 할 것이다.
교육부(1999) : 제 7차 교육과정 연수자료
김종식(2001) : 제7차 교육과정에서 교사는 교육과정 개발자이다, 부산교육 299호, 반도인쇄사
이화진 외(1997) : 제7차 교육과정 실행대비 점검평가연구, 교육정책연구
최석진 외(1997) : 제 7차 교육과정에 의거한 교과용도서 개발지침 연구, 한국교육개발원
함수곤(2002) : 제7차교육과정의이해, 대구광역시교육연수원초등학교 1·2정 자격연수교재
