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레포트 > 사회계열
2011.07.11
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학습상의 특성

Ⅲ. 정신지체아의 놀이

Ⅳ. 정신지체아의 식습관형성지도
1. 학령기 아동의 식습관 중요성
2. 정신지체아의 식습관 형성지도
1) 식습관 교육의 어려운 점
2) 식습관 지도

Ⅴ. 정신지체아의 자아개념

Ⅵ. 정신지체아의 직업능력

Ⅶ. 정신지체아의 위축행동

Ⅷ. 정신지체아의 진단평가

Ⅸ. 정신지체아의 문제행동치료방법
1. 심리치료의 한 방법으로 놀이 치료(play therapy)를 들 수 있다
2. 행동 수정 요법은 정신지체아동의 치료에 효과적인데 학습이란 비교적 간단한 고전적 조건 형성 및 조작적인 조건 형성이 기제로 설명될 수 있다는 점에 가정하고 있다

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

정상화원리에서 정신지체인을 위한 서비스들은 이들을 사회의 주류에 최대로 통합시킬 수 있고 장기적인 독립성과 자조능력, 자립성을 준비시킬 수 있는 프로그램들이어야 한다는 것이 주요 핵심 목표가 된다.
정상화 원리를 실천하기 위한 하나의 측면으로 정신지체인의 거주 환경에 주의와 관심을 갖게 되고 그들의 「삶의 질」에 관심을 기울이기 시작하였다. 최근에는 「삶의 질」을 증진시키기 위한 거주 서비스의 개발과 정신지체인의 「삶의 질」의 문제, 또 그와 관련된 분야의 연구들이 국제적으로 주요 이슈가 되고 있다.
따라서 정상화 원리에서 출발된 정신지체인의 거주 환경에 대한 관심과 거주서비스의 개발은 정신지체인의 인권과 인간 존엄성에 합당한 「삶의 질」을 추구하게 되는 결과를 가져오게 될 것이다. 정신 지체 인에게 제공되었던 지금까지의 전형적인 거주(주거)형태는 대규모의 수용시설이나 원 가정에서 별다른 서비스나 대책이 없이 방치되어 있는 것이 대부분이었기 때문에 정신지체인의 삶은 수용시설에의 단순한 격리, 수용이나 원 가정에서 하는 일없이 길거리를 서성거리거나 하루 종일 TV앞에서 시간을 보내는 것이 전형적인 삶의 모습으로 보여 지고 있다. 우리나라의 경우 정상화 원리의 개념과 실천방법들에 관한 정보가 몇몇 기관과 학자들에 의해 소개되어진 것은 1981년 세계 장애인의 해를 전후로 한 1980년대 초 중반이라 할 수 있다.
장애인 복지에 대한 의식과 연구가 서구에 비해 더 미미하고 역사가 매우 짧기 때문에 정상화원리의 개념과 배경 이론들에 관해 정확하고 충분하게 이해되지 못한 채 부분적이거나 어떤 경우에는 약간 왜곡되게 쓰이고 있는 경우도 종종 있다. 특히 최근에 장애인 복지 관련 기관과 전문가, 부모들에게 많은 관심을 불러일으키고 있는 그룹 홈 제도에 대해 그 개념과 제공되는 프로그램, 운영방법, 국가와 복지기관, 부모의 역할 분담 등 주요 문제에 대해 다양한 대안들이 제시되고 있는 과정에서 정상화 원리의 원래의 의미가 희석되거나 왜곡되는 경우가 자주 눈에 띄고 있다.

참고문헌

권혁선, 사회 극화 놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향, 대구대학교 교육대학원, 미간행 석사학위논문, 1998
여광응, 정신지체아의 교육 연구, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
이경원, Shalock의 직업 전 훈련프로그램이 정신지체아의 직업준비기능에 미치는 효과, 대구대학교 석사학위논문, 1995
이상춘·조인수, 정신지체아의 직업재활 훈련과 지도, 신아출판사, 1989
이종희, 놀이를 통한 정신지체아 교육, 서울 : 도서출판 특수교육, 1994
이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986

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