![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0001.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0002.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0003.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0004.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0005.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0006.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0007.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0008.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0009.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0010.gif)
![[교육행정] 자기주도 학습과 인성교육 우수학교 탐구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598333-0011.gif)
분야
hwp연구의 필요성과 목적 (우수학교 선정 이유)
Ⅱ.본론
1. 이론적 배경 (우수학교 관련 선행연구 문헌 분석)
2. 방법론 (연구문제, 대상, 자료 수집 절차, 자료 분석 방법)
3. 연구 결과
1) 학교의 특징 (역사, 교육이념, 규모, 지역사회에서의 평판)
2) 문헌과 방문 결과 비교, 분석
(1) 자기주도학습 교육
➀ 정의 레인보우 프로젝트와 학습 매니지먼트
② 학생 간 멘토링 활동 운영
➂ 문화 콘텐츠 독해 및 토론을 통한 글로벌 리더 양성
(2) 인성 교육
➀ 5차원 전면 교육
➁ 채플 교육
➂ 샤프론 봉사단 활동
Ⅲ.결론
논의 및 시사점
1. 교육행정이론과의 접목
2. 조원들의 느낀 점
Ⅳ.참고문헌
연구의 필요성과 목적 (우수학교 선정 이유)
최근 한 기사에 따르면 성적과 관련한 자살충동이 가장 극심한 시기는 고3이라고 한다. 이는 주입식 교육과 함께 수능이라는 현 우리나라 입시제도의 문제점이 가지고 있는 심각성이 겉으로 드러난 결과이다. 학생 스스로가 본인의 관심사와 재능을 파악한 후 주체적으로 자신의 진로에 대해 고민해야 할 시기에 오로지 대학이라는 근시안적인 목표에만 집중해야만 하는 교육환경은 학생들의 숨통을 끊임없이 조여 온다. 이러한 교육환경은 학생 개인의 자살에 그치지 않고 자신의 또래나 교사의 폭행까지 야기하고 있다. 이와 같은 상황을 개선하고 나아가 우리 아이들이 앞으로 다가올 미래의 주역이 되는데 필수적인 역량을 기르기 위해서는 ‘인성 교육’과 ‘자기 주도 학습 능력 향상’이 큰 발판이 될 것이다. 이번 공동체 과제 수행에서 우리 조는 서울 도봉구에 위치한 정의여자고등학교를 앞에서 언급한 두 가지를 교육적으로 가장 잘 실현한 우수학교로 보고 조사 대상 학교로 선정하게 되었다. 정의여고가 실행하고 있는 다양한 학습 프로그램들을 통해 이를 더욱 자세히 들여다보고자 한다.
Ⅱ.본론
1. 이론적 배경 (우수학교 관련 선행연구 문헌 분석)
인간을 대상으로 이뤄지는 교육의 목표는 인간다운 인간을 만들고 나아가 인간이 행복하게 살아갈 사회는 만드는 것이라 볼 수 있다. 이러한 교육 목표를 이루기 위해 학교 교육이 무엇에 초점을 맞출 것인지는 각 학교마다 다양하다. 정의여고는 자기 주도성과 인성이 교육과 밀접한 관련을 가진다고 보았고 여기에 교육의 초점을 맞추었다. 정의여고는 자기주도성과 인성을 교육계획에 반영하여 매년 다양한 프로그램들을 짜고 실행한다. 정의여고에서 이뤄지고 있는 자기주도성과 인성에 관련한 교육 프로그램들을 살펴보기 이전에 먼저 자기 주도적 학습과 인성교육이 무엇이고 어떠한 특징이 있는지에 대해 알아보자.
2012 정의여자고등학교 학교운영 계획
정기철, 『인성교육과 국어교육』, 2001, 역락.
논문
남궁달화, 인성교육의 개념과 방향, 1996, 교육월보.
박주리, 자기 주도적 학습이 읽기의 학업성취 및 학습동기에 미치는 영향 연구, 2000, 한양대학교.
신진찬, 인성교육을 위한 가치지 제작 및 개발에 관한 연구, 1998, 한국교원대학교 대학원.
