분야
hwpI. 전통적 임상모델
II. 학교변화모델
III. 지역사회 학교모델
IV. 사회적 상호작용 모델
V. 학교-지역사회-학생관계 모델
VI. 학교연계 통합서비스 모델
* 참고문헌
학교사회복지는 실천분야가 점차 전문화되고 발전되면서 그 시대의 사회적 ․ 문화적 환경에 대응하기 위하여 다양한 실천모델이 개발되어졌다. 실천모텔들은 학생들이 직면하는 문제의 성격을 규명하는 시각의 차이에 따라 서로 다른 개입목적과 학교사회복지사의 활동들을 포함하고 있어, 학생의 문제를 어떻게 정의하느냐에 따라 문제의 해결을 위한 접근방법이 상이성을 띠고 있다. 이에 따라 이 자료에서는 학교사회복지의 실천모델을 몇 가지로 제시하고자 한다.
I. 전통적 임상모델
이 모델은 앤더슨(Anderson)에 의해 설명된 모델 중 가장 많이 알려져 있고, 사용되는 모델로서, 학습 잠재력을 방해하는 사회적 ․ 정서적 문제를 가진 개별학생들에게 초점을 두며 학업장애의 원인이 되는 학생과 가족의 사회적 ․ 정서적인 특성에 관심을 두고 있다.
이 모델에서의 개입은 학생의 행동을 수정하거나 학생이나 부모의 특성을 변화시킴으로써 학교에 적응하고 학습기회를 효과적으로 활용할 수 있도록 돕는 것이다. 학교사회복지사는 주로 학생과 가족에게 개별사회사업서비스를 제공하며 때로는 집단으로 개입하기도 한다. 또한 학교사회복지사의 전략, 전술, 기술은 개별사회사업 방법을 사용하여
(1) 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별사회사업
(2) 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계수립
(3) 부모와의 개별사회사업
(4) 지역사회에 학교프로그램을 해석해 주는 것으로 구성한다.
또한 학생과 그의 부모에게 가능케 하는 자, 지지자, 자문가 등의 역할을 수행한다.
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
자원봉사관리론 - 최유미 저, 공동체, 2015
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
