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소개글
위치 단서 유무에 따른 비연 속 시행훈련이 자폐 스펙트럼 장애아동의 단어 재인에 미치는 영향 자폐 논문에 대한 자료입니다.
본문내용
본 연구는 상징 기능을 획득하였지만 단어재인이 되지 않는 자폐 스펙트럼 장애 아동에게 그림과 단어를 짝짓는 방법으로 위치단서를 제공할 경우 효과적인 학습이 이뤄지는지 알아보고자 비연속 시행 훈련을 적용한 학습 프로그램(진흥신, 2010a, 2010b), 자폐성 장애인을 위한 시각적 지원(Cohen & Sloan, 2007), 쌍연합학습의 습득전략 모형 (Baumeister & kellas, 1971) 등을 종합하여 본 연구의 특성에 맞는 비연속 시행 훈련으로 구안하고 교대중재설계를 통해 중재의 효율성을 밝히고자 한다.
이를 위해 중재를 위치단서를 제공하는 비연속 시행 훈련과 위치단서를 제공하지 않는 비연속 시행 훈련으로 나누고, 학생의 학습 시간 교사의 노력이 동일하게 주어졌을 경우 어떤 전략이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인 향상에 더 효과적인 방법인가를 비교 검증하고자 하였다.
2. 연구의 목적
1) 연구 목적: 본 연구는 자폐 스펙트럼 장애 아동에게 널리 사용되는 비연속 시행 훈련(DTT)이 위치단서 유무에 따라 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인에 미치는 효과를 알아보기 위한 것
2) 구체적인 연구 목적
① 위치단서 유무에 따른 비연속 시행 훈련이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인에 미치는 효과를 비교한다.
② 위치단서 유무에 따른 비연속 시행 훈련이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인에 미치는 효과가 유지되는 정도를 비교한다.
3. 용어의 정의
1) 위치단서를 제공하는 비연속 시행 훈련
‘위치단서를 제공하는 비연속 시행 훈련(Place Cue- Discrete Trial Teaching: PC-DTT) ’은 그림 (전면), 단어 (후면) 가 인쇄된 카드를 화이트보드에 부착하여 위치단서를 제공하고 각 단계별로 그 위치를 회상단서로 활용하여 지도하는 방법을 말한다.
분야
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