서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
서울형혁신교육지구는 민(지역사회, 학부모, 학생), 관(서울시, 지자체, 교육지원청), 학(학교, 교사)의 협력적 거버넌스를 통해 자치교육공동체를 구축하기 위한 사업이다. 본 연구는 혁신교육지구가 전국형 사업으로 확장되고 있는데도 협력적 거버넌스의 실효성 있는 사례로 검토된 바가 없다는 데 주목하였다. 본 연구에서는 서울형혁신교육지구에 참여한 22개 자치구(2017~2018년) 중 도봉구, 마포구, 은평구를 대상으로 Ansell and Gash(2007)의 협력적 거버넌스 분석틀로 검토하였다. 본 연구의 사례분석 결과. 기초자치단체의 초기 조건, 촉진적 리더십, 제도설계, 협력과정에 따라 거버넌스 구조가 다르며, 이는 협력의 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 거시적, 미시적 분석에 그친 기존 연구의 한계를 보완하는 중범위 수준에서의 ...
본 연구는 한국인의 여성혐오 문제인식과 이에 대한 심각성에 미치는 영향요인을 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 2016년 일어난 ‘강남역 살인사건’ 이후, 여성혐오 현상은 한국사회에 더욱 만연하고 있으며, 성차별과 혐오표현을 통해 사회적 문제와 불안을 야기하고 있다. 따라서 여성혐오 현상을 극복하고 시사점을 도출하기 위해 본 연구는 탐색적으로 요인을 분석하고자한다. 분석을 위해 한국언론진흥재단이 조사한 ‘혐오표현 개념과 규제에 대한 수용자 인식조사’를 활용하였으며, 총 응답자 수는 1,039명이다. 분석결과에 따르면, 여성혐오 문제인식에 대해서 성별, 정치적 성향 그리고 인터넷을 통한 혐오표현노출 여부 등이 주요한 영향을 미쳤으며, 여성혐오에 대한 심각성의 경우, 연령, 성별 그리고 정치적 성향 등이 주요한 영향을 미쳤다. 또한 이들 결과는 남성과 여성...