게임놀이훈련이 자폐성 아동의 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과

박계신(Gye Shin Park)  한국초등특수교육학회, 초등특수교육연구 [1999] 제1권 163~185페이지(총23페이지)

본 연구는 게임놀이훈련이 자폐성 아동들의 놀이, 대인관계, 행동적 측면에 미치는 효과를 밝히고자 하였다. 연구 대상은 이 세 가지 영역에 있어서 사회적 상호작용 가능성이 낮고 빈도가 매우 적으며 고집성, 자해행동, 자기자극행동과 같은 부적절한 행동을 나타내는 3명의 자폐성 아동들이다. 사용된 게임놀이훈련은 의자 앉기 게임, 색 찾기 게임, 장애물 게임으로 각 게임은 개별 게임 훈련 시기, 집단 게임 훈련 1기, 집단게임 훈련 2기의 3단게로 구성되었고

장애 아동 통합 교육에 대한 교사의 태도 및 영향 요인 연구

안성우(Sung Yoo An),박재국(Jae Gook Bark),백유순(Yu soon Baek)  한국초등특수교육학회, 초등특수교육연구 [1999] 제1권 187~204페이지(총18페이지)

본 연구는 통합 교육에 대한 교사들의 토대에 대해 조사하였다. 우리 나라에서도 1994년에 개정된 특수교육 진흥법 ( 1994년 1월 7일 법률 제 4716호 전문 개정, 1995년 12월 29일 제 5069호 일부 개정, 1997년 10월 일부 개정 ) 제 15조 '통합 교육의 실시' 조항에서 "일반 학교의 장은 특수 교육 대상자 또는 그의 보호자나 특수 교육 기관의 장이 통합 교육을 요구하는 경우에는 특별한 사유가 없는 한 이에 응하여야 함"이라고

한국 특수교사 교육의 문제점에 대한 기초연구 : 현장 교사들의 시각

이은주(Eun Joo Lee)  한국초등특수교육학회, 초등특수교육연구 [1999] 제1권 205~242페이지(총38페이지)

많은 학자들이 특수교육의 향상을 위해서는 특수 교사들의 자질을 향상해야 한다고 주장하고 있으며, 특수교사들의 자질 향상은 특수교사 양성 프로그램의 질적 향상과 밀접한 관계를 맺고 있다고 말한다. 본 연구의 목적은 특수교사 교육의 질적 향상을 위하여 특수학교 현장 교사들을 대상으로 특수교사 교육의 문제점과 그들의 시각을 분석하는 것이었다. 설문조사와 focus group 인터뷰를 통해서 현장 교사들이 자신이 받은 교사교육을 어떻게 평가하는지 조사하였다.

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