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hwp4.19 성격 논쟁
1960년 4.19는 이승만 독재정권, 시민, 민주, 자유 등을 찾기 위해 일어난 민중항쟁인 동시에 6.25전쟁 후 본적격인민주화운동의 첫 출발점이었다. 이후 이승만 정권의 몰락이라는 가시적 성과를 나타냈지만, 주도세력의 미형성과 이념부재, 미국의 개입 1961년 5.16군사쿠데타에 의해 4.19의 완성을 좌절시키는데 중요한 요인으로 작용하였다.
4.19의 성격 규정은 4.19의 직후에서부터 지금까지 끊임없이 제기 되었으며, 4월의 혁명, 4월 의거, 3.4월 민중항쟁, 민중봉기, 학생혁명, 민족혁명 등으로 다양한 견해가 존재하나 지금까지 본격적인 논쟁이나 연구는 이뤄지지 않은 상태이다.
4.19 당시의 피해자 현황은 학생들도 많았지만 하층 노동자 집단도 다수 존재했다.
이는 4.19 이 후의 운동과도 연계가 되는데 학생혁명이라고 부르기에는 운동 전체의 구도상 발단의 시작에 불과함을 보여준다. 또한 노동운동과 통일운동과 연계되는 시점으로 보면 4.19에는 사회체제를 뒤집었다고 보기에는 어렵다. 이는 4월 혁명을 진정한 혁명으로 가는 것을 저지, 예방 목적으로 이용한 예도 있기 때문이다.
2. 4.19의 전개과정
4.19 발발시점부터 시작해 5.16 군사쿠데타까지의 일어난 시간적사건을 말하며, 그 전개과정은 크게 세 시기로 구분할 수 있다.
첫째 시기는 4.19의 시작부터 4.26일 이승만 정권이 붕괴되기까지의 기간이며, 한국 민주주의 의 메카로 자처하고 있던 대구의 고교생들에 의해 이루어졌다.
3.15부정선거에 항거하는 제1차 마산봉기가 일어난 후 부정선거를 반대하는 언론계, 법조계, 학계로 확대 미국은 처음 이승만 대통령의 당선을 지지하고 있었으나 경찰의 발포가 있자 곧바로 서울권의 지휘권을 한국군으로 이양하였으며, 4월 11일 김주열 열사의 죽음을 도화선으로 하여 제2차 마산봉기가 일어났다.
둘째 시기는 이승만 정건워 퇴진 이후 허정 과도정권하에서 내각책임제 개헌이 이루어지고, 7.29총선으로 새로운 정권이 창출되는 과도기이며, 7.29총선을 거치면서 초기 4.19를 이끌었던 학생운동세력이 주도권을 잃고, 통일운동을 전면에 내건 새로운 학생운동 주체가 형성돼 운동을 주도하기 시작했다.
셋째 시기는 민주당정권이 성립되어 지배체제의 재편이 완료되고, 그와 동시에 기층 민중운동과 통일운동이 활성화되다가 5.16군사쿠데타로 좌절된 시기였다.
통일론에 대부분의 슬로건은 반외압세력, 반매판자본 위에 세워지는 민족혁명, 민족통일, 이데올로기를 초월한 서신왕래, 인사교류 및 기술협정, 반공법과 보안법 개정, 판문점에서의 남북학도회담 등이었으며 진보정당 또는 좌경세력이 북한정권의 합법성 인정, 남북한 총선거 통한 통일, 공산당 활동의 합법화, 군대의 5만 내지 10만명으로의 감군, 중립화통일 등이었다. 결국 반북한 정서의 국민들의 증오심과 경계심의 거부반을을 불러왔고 정치군인 집단의 쿠테타로 진압된 것이다.
3. 4.19 이 후의 운동
『혁명과 쿠테타』 / 4·19 민주주의 혁명인가 / (사) 현대사연구소 소장 / 국민대 겸임교수 정장현
4·19혁명의 통일이상과 현실 / 단국대정경대학장 정용석
헌정체제론의 시각에서 본 4월혁명의 역사적 기원(한국정치학회 주최 ‘4·19 혁명 50주년 기념학술회의 발표지) / 상지대학교 고원 교수
역사 수업 속에 나타난 네 가지 비유 (4·19 혁명 수업에 대한 비유적 해석) / 류현종
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