분야
hwp2.발달분류체계
3.생물학적인 기전
4.불안을 무의식적 갈등에 의하여 중복 결정된 증상으로 보지 않고 일종의 질병의 범주에 넣음으로써 불안의 적응 적인 측면이 간과될 수 있다.
5,DSM-Ⅳ 불안장애의 분류
1.증상
2.이론들
3.치료
1.주요특징
2.유전적 체질적 기질 모델
1.주요특징
2.생물학적 연구
1.주요특징
2.연구들
1.주요특징
1.주요 특징
-‘불안 2신경증’
①억압된 사고나 소망에서 유래하는 일반적인 걱정이나 두려움 -정신치료로 치유
②심한 발한, 호흡과 저항할 수 없는 공황감을 특징으로 함. -실질적 신경증
-‘구조모형’
:불안은 이드에서 기인하는 무의식적인 성적 혹은 공격적 충동과, 이 충동에 상응하여 초자아에서 기인하는 처벌의 위협 사이에서 발생하는 심적 갈등의 결과로 봄.(=자아정서)
2.발달분류체계
-환자의 증상으로 나타난 불안의 무의식적 근원이 어디에 있는가를 결정하는데 도움
①초자아 불안 :도덕적 행위에 대한 내적 기준에 따라 살지 못한 것에 대한 죄의식 혹은 양심의 가책
②거세 불안 :보복하려는 한쪽 부모에 의하여 성기가 손상되거나 없애질 수 있다는 것에 초점을 맞춤
③애정상실 불안 :주로 부모 중 중요한 어느 한쪽의 사랑이나 인정을 상실할지도 모른다는 공포
④대상상실 불안 혹은 분리불안 :대상 그 자체를 상실하지 않을까 하는 것
⑤피해불안 :외부로부터 가해자가 침입하여 내부에서 환자를 파괴한다는 것
⑥붕괴불안 :대상과 합병되면 자기감과 자기영역감을 상실하지 않을까 하는 공포와, 주의사람으로부터 반사반응이나 이상화 반응을 얻지 못하여 자기의 본 모습이 분할되고 상실되지나 않을까 하는 두려움에서 유래된 것
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 현재 성인학습에 참여하지 않고 있는 주변의 성인학습자를 대상으로 학습상담을 진행 후 보고서를 작성하시오 성인학습 참여 저해요인을 분석하고, 학습활동을 촉진하는 상담을 진행하며 적용한 상담의 원리를 제시하고, 상담 후 소감 기술
- 학교사회복지의 이해를 바탕으로 학교사회복지의 문제 및 필요성을 사회적 배경과 서술하고 교육과 사회복지를 위해 학교사회복지사가 해야할 일은 무엇이 있는지 작성해 보시오
- 포퍼(Karl Popper)의 반증주의에 대하여 논하시오
- 평생교육기관 경영자의 능력에 대하여 조사하고, 이 중 학습자 본인이 생각하는 평생교육경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력은 무엇인지 기술하시오
- 통합교육에 대한 찬성과 반대에 대한 학습자님의 입장은 특수아동 통합교육에 대한 사회의 인식, 사회문제 등을 내용 특수아동 통합교육에 관련된 제도, 규범 등 객관적이고 사실적인 의견 특수아동 통합교육의 찬성 또는 반대에 대한 입장, 자기주장 반대 의견에 대한 반박의견 등
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
