분야
pptx다.
¨이요인들에의해사람들사이에상하의층이생긴다.
개인들이지닌사회적요소에의해이루어진층을사회계층또는사회계급(=계급)이
라부른다.
자신의계층상의위치를알고각층에속한사람들이동일한정치적경제적목적의
식을가지고있다면각기다른동류의식을가진집단즉, 계급사회라부른다.
¨그러므로사회계급은주관적계층의식이가미된개념
실제로는학자들이사회이론적배경에따라어떤사람들은사회계층을, 또어떤
사람들은계급을즐겨쓴다.
사회계층또는사회계급을형성하는요인
¨현대사회: 직업지위, 교육수준, 소득수준의차이
¨오늘날산업사회 : 직업, 교육, 소득(이주요요인)
사회계층은여러개의층으로이루어지고각층에속한인구의비율에따라다양
한계층구조의형태를만든다
(a) 전통농경사회형 (b) 현대산업사회형
¨인류사회가평등사회로의진보 삼각형태에서마름모형태방향으로
¨실제의계층구조에서는각형태의높이도중요
¨평등사회로접근할수록높이가줄어들면서중간층확대 계층구조의평등화라함
한국의계층구조상태
¨1995년부터약40년기간중의계층구조변화는 하층계급이급속히죽소,
반면중간계층의빠른성장
한국계급구조의변화
¨하위직업인들이대폭감소, 반면중위직업인들과상위직업인들의큰증가
두자료 -한국사회의계층구조가평등사회방향으로개선
-하위계층줄고, 중위계층과상위계층의증가
계층구조의상하격차의상태
계층간의소득격차는감소하기보다는오히려확대되었다.
계층구조의변화
¨각계층에속해있는개인이나집단이다른계층으로올라가거나내려가는현상
사회이동(social mobility) 또는계층이동이라한다.
¨개인이이동하는것은개인이동, 집단이이동하는것은집단이동(지단이동설명)
¨윗계층으로올라가는것은상향이동(upward mobility), 아래계층으로내려가는것
은하향이동(downward mobility).
사회이동 -자식이부모의계층으로부터다른계층으로이동하는현상 : 세대간이동
-한개인의생애중다른계층으로올라가거나내려가는현상 : 세대내이동
-사회이동이계층구조를변화시키기도한다
사회이동과계층구조변화를일으키는요인
¨혁명이나전쟁과같은사회변혁
¨새로운기술개발에의한직업세계변화
¨인구구조의변화등
이러한요인에의하여사회이동을유발하고계층구조변화를촉진.
하지만, 우리의관심은
-교육이어떤영향을미치느냐
-교육을통한개인의지식과능력향상이어떻게작용하느냐
-국민대다수의교육수준향상이계층구조를평등화의방향으로변화시키는것인가
그러기위해계층구조의파악필요!
¨계층의주요요인 : 직업, 교육, 소득
¨현대산업사회의계층결정주요요인 : 직업이더욱중요 (하기때문에연구자들은직업계층을주로활용)
교육의기능
¨사회이동(특히상향이동에)있어서는교육이효과를발휘한다.
실제로는교육을받았을때계층상승이이루어지는것인지는알수없다.
¨글렌어스터(Glennerster, 1979)의 (사회적평등에관련된) 교육정책의다섯관점
첫째, 구시대관점 (각신분계층마다다른교육을실시함) -> 계층질서유지
둘째, 능력주의적관점 -> 교육은능력주의사회의핵심장치의기능
셋째, 평등주의적관점 -> 모든사람들에게교육기회평등하게제공
넷째, 마르크스주의적관점 -> 교육은혁명에의한사회변혁이이루어지지않고는평등화가불가능
다섯째, 현실적평등주의관점(realistic egalitarian) -> 평등교육이반드시평등사회를가져오지는않음
이들은이론적으로서로경쟁관계에있기도함
¨능력주의와평등주의관점 = 평등화론
¨마르크스주의관점 = 불평등재생산론
¨현실적평등주의관점 = 무관계론
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