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학습장애의원인
학습장애의분류
학습장애의특성
학습장애의진단
교육지도및방법
학습장애사례
목차
[2006.02.05] 제28회학습장애
1. 개념및정의
1963년Samuel Krik : 전통적인장애범주에속하지않으면서계속해서학
업에실패하는아동을표현
“맹, 농과같은감각장애나일반적인정신지체가아니면서사회적상호작
용에필요한언어, 읽기, 말, 의사소통기술등의발달에장애가있는것”
학습장애
학습장애연구의급속도의발전과이질적인장애의범주화로
명확하게통일된개념정의가없음
1. 개념및정의
구어나문어를이해하고사용하는것과관련된한가지이상의
기본심리과정상의장애
미교육국(IDEA)
구어, 문어및비구어적수단을통해서개념을지각하고이해하며
활용하는것과관련된중추신경계과정영역내에서의장애
미국직업재활협회
듣기, 말하기, 쓰기, 추리혹은수학능력을획득하고사용함에있어
상당한어려움을나타내는이질적인장애
학습장애연합회
(NJCLD)
학습장애대신학습부진아라는용어사용
‘셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기등특정한분
야에서학습상장애를지니는자’
-특수교육진흥법
1. 개념및정의
뇌신경학적결함뇌신경학적결함
학습능력저하학습능력저하
수학
장애
수학
장애
쓰기
장애
쓰기
장애
읽기
장애
읽기
장애
중추신경계의역기능이나뇌손상으로인해일어난다.
개인의내적문제이며감각손상, 정신지체, 정서장애등에의한것은아니다.
문화적차이· 심인성요인들에의하지않으며, 발달연령과능력수준에
적합한학습경험을하고서도다음의영역에서곤란을겪는다.
①언어의습득과활용
②듣기와듣고이해하기
③쓰기(철자법및문어적표현)
④읽기와독해력
⑤수학적계산과수학적추론
⑥주의집중력
⑦기억
⑧사고
⑨협응력
⑩사회성및정서적성숙
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