분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학급경영
1) 학급경영의 의의
2) 학급 경영의 기초
2. 학급경영계획
1) 학급경영계획
2) 학급경영계획 수립의 필요성
3) 학급경영계획 수립과정
4) 학급경영계획 수립 시 주의할 점
5) 바람직한 학급경영계획 수립의 방향
3. 학급경영평가
1) 학급경영평가의 의의
2) 학급경영평가의 주체
4. 유치원 운영계획의 실제
Ⅲ. 결 론
* 참고문헌*
유치원 학급 경영
Ⅰ. 서 론
유아교육기관의 질은 유아의 성장과 발달을 지원하는 안전하고 풍부한 환경과 교육프로그램, 교사의 상호작용 능력을 통해 평가 될 수 있다. 교사는 교육 환경과 프로그램, 상호작용을 운영하는 주체이므로 궁극적으로 교사의 질이 교육의 질이 넘지 못한다는 것에 많은 사람들이 동의하고 있다. 교사는 생활지도, 교수-학습지도, 긍정적인 학급 풍토 조성, 원만한 대인관계 형성, 학부모 및 지역사회와의 연계 등 다양한 학급 경영의 영역을 효율적으로 운영할 책임을 있기 때문이다. 다시 말해 교사가 주도하는 학급 경영의 질은 유아교육기관의 질로 연결되고 직접적으로는 유아의 삶의 질에 영향을 미치게 된다.
유아교육기관에서의 유아의 보호교육은 교사의 학급경영을 통해 이루어진다. 그러므로 학급경영에 왜 필요한지, 학급 경영에 포함되는 구체적인 내용은 무엇인지 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 학급 경영
1) 학급 경영의 의의
학급 조직의 발달은 코메니우스(J. A. Comenius)의 대교 수(Didaclica Magna,1962)학에서의 훈육적인 의미로부터 인정되었다고 볼 수 있다. 즉, 코메니우스는 “아동의 수가 많으면 한층 즐겁고 이익이 있다. 동료가 있다는 것은 누구에게나 즐거운 일이다. 그들은 상호간 격려하고 서로 도울 것이다,”라고 기술하고 있다. 이것은 아동들이 서로 격려하고 돕고 자극을 주고받으면서 학습을 한 층 더 능률적으로 하기 때문에 학급조직에 의한 수업은 그 의의가 크다는 것이다.
유치원 조직에서 학급은 최소단위로서 교수 학습 활동이 직접적으로 이루어지는 기본적 단위이다. 일반적으로 학급경영은 주로 하는 활동으로 나눌 수 있다. 학급경영에 관계되는 활동은 교실 환경의 정비, 교육과 과정계획, 교수자료와 설비의 선택 및 활용, 수업활동의 운영, 아동 건강 및 안전지도, 아동행동의 지도, 학부모와 지역사회와의 연락 등을 들 수 있다.
학급경영은 학급 내의 질서 유지를 초점을 두고 유아들의 개인차에 대응하여 독립성, 자조능력, 환경 적응, 그리고 자신의 충동과 욕구를 관리할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 학급 경영이란 유치원 교육의 기능을 보다 충실하고 능률적이고 바람직하게 발휘시키기 위하여 제반 조건을 정비하는 것이다. 학습 효과를 높이기 위해 학급 내의 사회적 물적 환경을 바람직학 정비하고 운영하는 것이라고 하겠다.
2) 학급경영의 기초
타이디만(W. F. Tidyman)은 학급 경영 활동에서 중요하게 고려되어야 할 영역을 다음과 같이 들고 있다.
김종철, 교육계획론. 서울:교육출판사. 1973
김영주(2000). 유치원 학급크기에 따른 교수-학습행동분석. 유아교육학논집
김희수 (2003). 초등학교 학급경영계획 과정 설정과 실태분석. 한국교원대학교 대학원
박병량. 학급경영(성공적인 교실운영을 위한 지침서). 서울:학지사. 2003
배연창 (1984). 유치원 운영관리. 현대아동교육총서
서동미,엄은나 (2013). 유치원교사의 학급 경영에 대한 인식과 자기평가. 유아교육학논집
전태련. 함께하는 교육학. 서울: MYSSAM . 2009
조양자 (1994). 유치원 운영관리. 형설출판사
2014. 상북초등학교병설유치원 운영계획서
