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소개글

교육심리학, 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.에 대한 자료입니다.

서론

본론

1, 매슬로우의 욕구단계이론2, 기본 욕구의 특성3, 자기실현 하는 사람의 인성 특성 1) 바람직한 인성의 함양을 위한 욕구의 충족 2) 건강한 성장 환경의 조성 3) 인성의 집합성과, 복합성 4) 자기실현에 이르는 길 5) 보편적 인간의 모습 - 욕구의 균형 상태4, 교육적 시사점
5, 스키너 강화이론의 이해
6, 강화의 개념
7, 강화의 종류(사례와 함께)8, 부적 강화를 통한 행동 강화 사례9, 행동주의 상담이론
결론: 스키너 강화이론의 교육적 시사점

참고문헌

본문내용

서론

매슬로우는 원래부터 인간의 성장욕구 발생은 결핍욕구의 충족을 필수적인 전제 조건으로 한다는 것이다. 원래부터 인간의 내면에 존재하고 있는 선함이 드러나지 않고 있다면 그것은 다른 긴박한 동기들에 의해 가려져 있기 때문이라 한다. 성장 동기가 나타나지 않는 이유는 결핍 동기에 얽매여 있기 때문이다. 결핍동기를 충족시키면 성장 동기가 자연스럽게 나타난다는 것이 그의 주장이다. 매슬로우는 아동의 성장 메커니즘에 대해서도 설명한다. 아이들이 기존에 만족을 느낀 일들에 익숙해지고 때로 그러한 일들에 권태로움을 느끼게 되면, 그 다음에는 이 일보다 더 즐겁고, 더 기쁜, 내적으로 더 만족스러운 일이 발생하게 되는데, 이 때 성장이 이루어진다. 인간에게 잠재하는 자기실현 욕구는 진화의 과정에서 가장 늦게 획득된 속성이기 때문에 자연스런 상태에서 가장 약하게 나타난다고 설명한다. 따라서 이 약한 본성, 유사 본능적 성향을 들어내어 인간이 자기를 실현하며 살아가기 위해서는 다른 어떤 욕구보다도 더욱 환경의 도움을 필요로 한다. 인간의 선한 본성, 자기실현 본성이 아무리 잠재적으로 존재하고 있다 하여도 이것이 동기화되기 위해서는 환경의 도움이 필요하다. 이러한 관점에서 교육은 아동이 인간답게 성장하는 데 가장 큰 밑바탕이 된다. 본 과제에서는 교육심리학에서 유용하게 거론되는 두 이론 매슬로우(Maslow)의 동기위계설과 스키너의 강화계획에 대하여 논의해보고자 한다.

본론
1, 매슬로우의 욕구단계이론매슬로우는 삶의 동기 및 완성 단계로서 욕구의 위계를 주장하였다. 그는 인간의 욕구를 5단계로 나누었는데 하위에 있는 욕구가 생존과 관련되어 우선적이고, 상위로 갈수록 생존이 아닌 내적 성취 및 자아실현 등 정신적이며 사회적인 요소들과 관련되어 있다. 하지만 모든 욕구단계는 상호의존적이며 인간이 삶을 살아가는 데 필요한 생리적인 필요로부터 정신적이고 사회적인 욕구에 이르는 넓은 스펙트럼을 가지고 있다.

참고문헌

박병기· 추병완,윤리학과 도덕교육Ⅰ, 서울: 인간사랑, 1996.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울: 도서출판 하우, 2000.
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1997.
정세구, 가치.태도교육의 이론과 실제, 배영사, 1987.

하고 싶은 말

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

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