[교육측정과 검사이론] K-WISC-Ⅲ

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레포트 > 교육계열
2006.01.06
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소개글

[교육측정과 검사이론] K-WISC-Ⅲ에 대한 자료입니다.

I. 검사의 목적과 대상
1. 검사의 목적
2. 검사 대상
3. 표준화 검사의 근거
4. 이 검사를 선정한 이유, 자료 검색 절차, 자료 확보 경로

II. 검사지의 정보
1. 검사의 이름
2. 저자
3. 출판사
4. 저작권
a. 처음 출판된 시기
b. 수정된 시기
c. 이 과제에 이용된 검사의 출판시기
5. 검사의 목적과 사용방법
6. 비용
7. 검사 내용(하위 검사 영역)
8. 문항수와 문항 형식
9. 검사의 시행
a. 전체 검사 시간
b. 하위영역의 검사시간
10. 검사 시행자의 자격요건

III. 검사 점수
1. 어떠한 점수가 보고되는가?
2. 규준
3. 측정오차

IV. 신뢰도
1. 어떠한 신뢰도가 보고되었으면, 그 값은?
2. 주어진 정보에 기반 하여 검사점수는 신뢰롭다고 생각하는가?

V. 타당도
1. 어떠한 타당도가 보고되었으면, 그 값은?
2. 주어진 정보에 근거하여 타당한 점수해석의 예를 제시하시오.

VI. 총평
1. 다른 유사한 검사와 비교하여 이 검사가 갖는 고유한 특징은?
2. 개선해야할 점이 있다면?
3. 전체적 평가

본문내용

1. 검사의 목적
K-WISC-Ⅲ는 일반적인 지적 능력에 대한 검사로서 여러 가지 목적에 적합하며 유용하다. 그 목적에는 교육적인 계획과 배치를 위한 심리교육 평가, 학령기 아동의 특수성 진단, 임상적, 신경심리학적 평가 및 연구 등이 있다.
a. 정신지체에 대한 진단
미국 정신 장애 학회에 의해 발표된 내용에 따르면, 정신지체로 진단되기 위해서는 지적인 기증과 다양한 장면에서의 적응적 행동 모두에서 평균 이하로 기능한다는 증거를 보여주어야 한다고 설명하고 있다.
K-WISC-Ⅲ처럼 일반적인 지적능력을 측정하는 검사에서 유의미하게 낮은 수행을 보인다는 것은 정신지체에 대한 다른 여러 진단중의 한 진단으로 받아들일 수는 있으나, 이 검사만으로 정신지체라는 진단을 내리기는 충분하지 않다. 가장 정확한 진단을 위해 다양한 자료에서 얻어진 정보를 사용하고, 아이들이 집이나 학교, 사회에서 어떻게 기능하는지에 대한 정보도 포함되어야 한다.
b. 영재성에 대한 진단
K-WISC-Ⅲ는 높은 지적능력을 가진 아동을 구분하는데 적합하다. 왜냐하면 IQ규준이 동일 연령 집단의 평균보다 3 표준편차 이상 높은 영역까지 있기 때문이다. 그러나 검사자는 추정 지적연령과 함께 주의 깊게 결과를 해석해야만 만다.

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