분야
hwpⅡ. 본론
1. 영유아교사의 반성적사고의 개념 및 수준에 대해 설명하고, 반성적 사고를 함양하기 위한 방안에 대해 논하시오(30점).
1) 반성적사고의 개념
2) 반성적사고의 수준
3) 반성적 사고를 함양하기 위한 방안
2. 영유아교사를 위한 장학의 목적과 유형에 대해 논하고, 영유아교육기관에서의 장학지도에 대해 논하시오(29점).
1) 영유아교사를 위한 장학의 목적
2) 영유아교사를 위한 장학의 유형
3) 영유아교육기관에서의 장학지도
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
반성적 사고란 어떤 신념이나 지식에 근거를 두고 그것으로부터 만들어질 결과에 신념이나 지식을 능동적으로 신중하게 고려하는 것으로, 반성적 사고는 생각의 연속성으로 표현될 수 있다. 반성적 사고는 심리적 과정이며 이성적인 형태라고 표현하며 반성적 사고를 하기 위해서는 반성적 사고를 하는 사람의 태도가 중요하다. 교사-유아 상호작용이 일어나는 교육현장은 예측할 수 없는 다양한 문제가 나타나며 복잡하고 다차원적인 성격을 가진다. 이때 교사는 이론적으로 학습한 지식이나 원리를 적용하여 해결할 수 없는 상황에 놓이게 된다. 이러한 상황에서 교사는 교사 스스로 사고하고 의사를 결정 할 수 있는 능력과 반성적 사고를 할 수 있는 능력이 필수적으로 요구된다.
수업에서 교사의 반성적 사고를 촉진시키는 구제척인 방법으로는 자신의 교수행동을 되돌아보거나 전문가와의 대화, 기록을 통한 방법, 동료와의 협력을 통한 방법 등 다양한 방법이 제시되고 있다.
장학은 교수-학습이 효율화를 목적으로 교사의 전문성의 신장, 교육과정의 운영 및 학교경영의 합리화를 위해 제공되는 지도, 조언, 정보제공, 자원봉사 등의 일련의 전문적?기술적 활동이다.
강영삼(1997)「장학론」세영사
권정숙(2002)「유아교사의 반성적 사고 및 반성적 사고수준과 교수능력」서울여자대학교 대학원 박사학위논문
김경이 외(2006)「교육행정 및 교육경영」학지사
노진형(2005)「반성적 사고 중심의 모자 상호작용 증진 프로그램 개발 및 발달지체유아 모자에 대한 적용 연구」부산대학교 대학원 박사학위논문
이광식(2006)「장학사의 직무수행과 개선점에 관한 초등학교 교사들의 인식」세명대학교 교육대학원 석사학위논문
이영석,이세나(2004)「유아교사의 전문성 개발을 위한 소고(반성적 사고를 중심으로)」미래유아교육학회지, 11(4)
이주한(2012)「Dewey의 반성적 사고 개념에서 본 반성적 교사의 특질」한국초등교육, 23(2)
주삼환(2003)「장학의 이론과 기법」학지사
최지훈(2009)「반성적 사고 교육이 반성적 사고 수준과 교수행동 변화에 미치는 영향」용인대학교 교육대학원 석사학위논문
1. 영유아교사의 반성적사고의 개념 및 수준에 대해 설명하고, 반성적 사고를 함양하기 위한 방안에 대해 논하시오(30점).
2. 영유아교사를 위한 장학의 목적과 유형에 대해 논하고, 영유아교육기관에서의 장학지도에 대해 논하시오(29점).
2020년 2학기 영유아교사론 기말결시자 추가과제물 시험 작성하기에 편리하도록 구성되어 있습니다.
서론, 본론, 결론의 형식을 갖추었습니다.
교재와 다양한 서적, 학술지, 논문을 활용하여 꼼꼼히 작성하였습니다.
참고한 부분은 편하게 확인할 수 있도록 각주를 넣었습니다.
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