비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념과 특징 및 사회문화적 요인의 역할, 아동발달에 주는 시사점

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소개글

비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념과 특징 및 사회문화적 요인의 역할, 아동발달에 주는 시사점에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
1. 주요개념
2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 특징
3. 인지발달에 있어 사회 문화적 요인의 역할

Ⅱ. 아동발달에 주는 시사점

[참고문헌]

본문내용

Ⅰ. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

아동 발달과정에서 문화적 요인이 작용하는 기제를 제시한 최초의 학자이다. 비고츠키(Vygotsky)가 주장한 사회문화적 인지이론은 모든 아동은 사회관계 속에서 인지발달이 이루어진다고 보면서 사회/문화적 영향력을 중시하고 있다.
이러한 관점은 그 당시 개인주의가 지배하던 서구심리학 이론과 상반되는 것으로 인지발달이 개인 내부에서 시작된다고 가정하는 서구심리학과는 달리 비고츠키(Vygotsky)는 인지발달이 사람들 사이에서 발생한다고 가정하였다.

Ⅱ. 아동발달에 주는 시사점

피아제(Piaget)와 같이 비고츠키(Vygotsky)도 아동의 능동적인 학습을 강조하였으며, 학습자의 선행학습 수준을 측정해봄으로써 학습 가능한 것이 무엇인지에 대해 관심을 기울였다. 두 학자간의 교육에 대한 입장에서 가장 두드러진 차이는 교수자의 역할이다.
피아제(Piaget) 이론에서는 아동이 독립적 활동을 통한 발견에 몰두하고, 비고츠키(Vygotsky) 이론에서는 교사가 학습자의 참여활동을 유도하며, 그 속에서 학습활동을 구성하고 학습자의 능력에 맞는 힌트나 정보를 제공한다. 또한 교사는 협동학습분위기를 조성하여 또래 아동들 간의 상호작용이나 가르침을 통해 학습할 수 있는 기회를 최대한 보장한다. 따라서 비고츠키(Vygotsky) 이론으로 볼 때는 아동은 유능한 부모, 교사, 또래들과 근접발달 영역 내에서 상호작용하면서 학습할 때 가장 효과적이다.

참고문헌

권민균 외, 아동발달, 창지사, 2012
김수희 외, 아동발달, 양서원, 2011
문혁준 외, 아동발달, 창지사, 2011
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2018
황희숙 외, 아동발달의 이해와 교육, 학지사, 2018

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