분야
hwpⅡ. 본론
1. 평생교육기관 분류
2. 다양한 평생교육기관의 특성 및 문제점
1) 정부주도형의 공공 평생교육
2) 민간 평생교육기관
3) 대학부설 평생교육기관
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
전 생애에 걸친 학습의 중요성을 증가시킨 다양한 사회적인 변화는 더 이상 학령기의 아동을 대상으로 하는 학교라는 하나의 주체만으로는 개인과 사회의 학습에 대한 요구를 수용할 수 없는 지경에 이르게 만들었다. 평생학습사회에서는 학교라는 하나의 주체에 의해 학습이 이루어지는 것이 아니라, 정부기관·민간단체·기업체·지역사회 등 거의 대부분의 조직과 기관에서 각자의 필요와 요구에 의해 학습이 이루어지고 있다. 각 기관은 평생학습을 실행함에 있어서 서로 다른 필요와 요구에 의해 상이한 목적을 가지고 운영되고 있으며, 이때 기관의 목적은 운영하는 프로그램 등의 방향과 내용을 결정하는데 중요한 역할을 수행한다. 그렇기 때문에“잠재적 학습자에게서 표출된 요구가 기관이 지향하는 이념이나 철학 등과 일치되지 않는 경우에는 아무리 학습자가 요구하는 바가 크다 할지라도 일단은 프로그램으로 구체화되기에는 많은 제약”을 가지게 된다. 즉, 평생학습 프로그램을 운영함에 있어서 학습자의 필요와 요구가 중요하지만 이와 더불어 기관 자체의 성격과 목적 등 역시 매우 중요한 요소인 것이다. 따라서 본론에서는 다양한 평생교육기관의 특성 및 문제점에 대해서 조사하고, 본인의 의견을 제시해 보겠다.
권인탁ㆍ임영희(2011). 평생교육경영론. 서울: 학지사.
김리원(2012). 민주시민교육 학습자의 참여동기와 교육만족도 연구. 석사학위논문. 숭실대학교.
노민이(2011). 학력인정 평생교육시설 학교에 참여하는 성인학습자의 참여 동기별 교육만족도. 석사학위논문. 광주대학교.
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