분야
hwp2. 우리나라 사회복지의 역사
-1945년부터 1960년대 후반
-1970년부터 1980년대까지
-1990년부터 현재까지
3. 외국의 학교사회복지 역사 : 미국,영구,독일,스웨덴,핀린드,홍콩
4. 결론
학교사회복지는 “학교”와 “사회복지”라는 용어가 합쳐진 말로써, 학교사회복지의 법적 근거는 국민의 기본권리인 교육권과 관련이 있어 학교사회복지는 꼭 필요함을 명시하고 있으며, 우리의 헌법 제31조, 교육기본법 제3,4,8조, 초,중등교육법 제12조에 국민의 권리로서 교육권을 명시하고 있다. 학교사회복지는 현장의 다양한 문제를 다루면서 학생의 문제를 해결하기 위해, 학생뿐 아니라 가족, 학교, 지역사회 등의 환경적 요소를 함께 검토하고 문제에 대한 예방적 접근까지도 포함하는 확장된 정의를 가지게 되며 이로서 학교 본연의 목적달성을 이루도록 돕는 것이다.
학교의 사회복지는 학교 안에서 교육체계 본연의 목적 달성을 원만하게 수행하도록 돕고, 학생의 사회적 기능을 향상시키고, 학교에 적절하게 잘 적응하여 원활하게 학문적 성취를 이룰 수 있도록 도와주는데 목적이 있다. 이러한 학교사업은 부적응 상태에 있는 초,중,고등학교의 학생들을 주 대상으로 그들 스스로가 문제를 극복할 수 있도록 가족이나 사회 환경과의 조정을 도모하는 등, 케이스워크를 중심으로 원조해가는 사업이며, 미국에서 무단결석아의 출석 장려를 위한 교사의 가정방문에서부터 시작되었는데, 이러한 학교사회복지의 역사에 대하여 우리나라와 외국의 사례를 살펴보고자 한다.
성민선(2002) 학교사회사업의 세계적 동향과 함의-미국을 중심으로
전재일외,『학교사회사업』, 사회복지개발연구원, 1997.
