분야
pptx목차
1. 영재 프로그램의 배경 및 경향
2. 영재 프로그램의 목적 및 특성
4. 영재 판별
5. 영재 교육과정 운영방식
3. 영재 프로그램 모형
6. 각국 영재 프로그램의 특징 및 운영 예
1) 영재 프로그램의 배경 및 경향
고대그리스 - 플라톤이 특별한
지적 재능이 있는 어린 남녀
를 위한 특별한 교육을 주장
하면서부터 시작
터만 (Lewis Terman) : 스탠포드-비네지능검
사와 그의 영재 아동연구 영재교육분야에서
영재교육운동의 아버지
비네-사이몬 지능검사를 개정하여 1916년에
모든 미국형 지능검사의 최초 형태인
스탠포드-비네 지능검사를 제작
1920-1930년대 - 정신적 유전성, 정신능력의
측정, 이상 특성을 가진 아동
에 대한 연구 등 경험적 과학
적 연구와 심리학의 발전으
로 인해 영재 교육에 대한
관심 증대
출처:http://lifecuration.tistory.com/212
1) 영재 프로그램의 배경 및 경향
1957년 10월 4일 - 구 소비에트 연방이 최초의
인공위성 ‘스푸트닉 호’발사
☞ ‘스푸트닉 호’발사와 미국의 영재교육
- 영재들을 판별하게 되었고,
속진학습과 능력별 학습진단편성이
이루어짐
- 압축교과과정을 운영 하였으며, 대학에서
가르치는 강좌를 고등학교에도 개설함
- 초등학교에서 외국어를 가르치게 되었고,
새로운 수학, 과학 교육과정이 개발됨
‘스푸트닉 호’ 발사 이후
- 유럽 ,대만, 중국, 싱가포르 등의 국가들
도 정책적경제적 지원을 통해 다양한 영재아
교육 실시
출처:http://m.blog.daum.net/obk2030/16533653?np_nil_a=2
1) 영재 프로그램의 배경 및 경향
1988년 미국
- ‘영재교육에 관한 연방정부법’ 제정
→미국에서는 영재아 교육에 대한 관심이
절정에 이름
- 각 주정부에 영재교육과를 설치하는 등
행정적재정적 지원이 확대
→미국 영재교육연구가 만들어 지고 관학
연계 영재교육 프로그램을 개발하고
서비스를 제공
