분야
hwpⅡ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육 구성요소 7가지
3. 개별화교육 계획안
1) 사례와 장애유형
2) 사례에 적절한 개별화교육 계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
최근에는 통합교육의 양적 확대를 넘어 통합교육의 질에 관한 관심이 높아지고 있다. 통합교육은 특수한 교육적 요구를 가진 유아들을 세분화하여 특수학교에서 분리교육을 하는 것을 탈피하여 가능한 한 폭 넓게 또래집단들과 함께 일반 정규교육의 자리에 참여해 배우도록 하자는 것으로 특수교육과 일반교육을 하나의 체제로 통합함을 의미한다. 이런 통합교육은 단순히 장애아동을 일반아동의 교육현장에 획일적이거나 물리적으로 통합된 환경에 넣는다는 의미가 아니라 그 아동들이 참여할 수 있는 정도와 방법이 개개 아동의 장애 특성에 따라 다양하다는 것을 전제할 때, 통합교육은 결국 장애아동의 독특한 교육적 욕구를 충족시키기 위해서 가장 적절한 교육환경을 조성함에 있어서 분리된 특수교육기관의 역할을 가능한 줄이고 일반학급에서 그 일부 또는 대부분을 마련하는 것이다. 이런 통합교육은
이대식, 김수연 외 2명 저, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
한국통합교육학회 저, 통합교육, 학지사, 2015
서울 경인 특수학급 교사연구회, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
원종례, 김경희 저, 장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010
