![[수업계획안] ASSURE 모형에 의한 교수학습 매체 개발 -사진 잘 찍기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/113/112218-0001.gif)
![[수업계획안] ASSURE 모형에 의한 교수학습 매체 개발 -사진 잘 찍기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/113/112218-0002.gif)
![[수업계획안] ASSURE 모형에 의한 교수학습 매체 개발 -사진 잘 찍기-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/113/112218-0003.gif)
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분야
hwp1. 학습자 분석 방법
2. 분석 결과
Ⅱ. 교수 목표 진술
1. 교수분석
Ⅲ. 교수방법, 매체, 교수자료 선정방법
1. 교수방법
2. 매체 선정
3. 교수 자료 선정
Ⅳ.교수 학습 과정안
Ⅴ. 반응 유도
1. 동기 유발 전략
2. 참여 유지 전략
Ⅵ. 평가
◆ 부록
Ⅰ. 설문지
Ⅱ. 학습 보조자료
현대 사회에서는 다양한 멀티미디어와 인터넷 환경의 구축으로 인하여 유비쿼터스 사회가 도래하였다. 또한 자신의 미니 홈페이지의 활성 때문에 사진에 대한 관심도가 높아지고 있는 현실이다. 이에 발맞추어 현재 대학교에 재학 중인 20대 초반(20-25세)의 학생들 50명을 대상으로 사진에 관한 흥미도 및 사진지식을 조사였다. 자신의 개인 카메라를 소유하고 있으며 평상시 카메라를 휴대하며 자신의 일상기록을 담고자 하는 욕구가 강한 학생이 대부분이었다. 하지만 사진의 전반적인 지식이 얕고 자신의 기록 사진에 만족하지 못한 경우가 대부분이었다.
② 출발점 행동
학습자 분석을 위한 설문지와 인터뷰 전문가의 조언을 통하여 사진에 대한 흥미도, 카메라에 대한 지식, 렌즈에 대한 지식과 사진에 대한 구체적인 지식에 대해 분석한 결과 사진에 대한 흥미도는 높았다. 그러나 사진기에 대한 지식으로 사진기의 종류는 두 가지(일반 카메라, 디지털 카메라) 정도로 알고 있으며 렌즈에 대한 지식은 응답자의 80%가 거의 무지한 상태였다. 그리고 사진에 대한 일반적인 지식은 9%는 잘 알고 있으며 35%는 어느 정도 알고 있고 56%는 거의 알지 못하였다.
그러므로 학습자 출발점 행동은 자신의 카메라를 간단한 수준에서 조작하지만 노출, 구도, 사진기 메커니즘, 촬영방법 등에 대해서는 거의 아는 것이 없다.
