[학교폭력예방및학생의이해 2022] 학교폭력에 대한 이론적 관점, 언어폭력 개입전략, 유아기 문제행동, 유아의 자기조절 능력 함양

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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
1) 학교폭력에 대한 이론적 관점
2) 언어폭력 개입전략
2. 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)
1) 유아기 문제행동에 대해 설명
2) 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교폭력이란 학생을 중심으로 교내·외 장소에서 개인 또는 집단이 경험하는 신체, 정신, 성적과 같은 모든 유·무형 폭력 행위로 볼 수 있다. 일반적으로 청소년기는 새로운 것에 대한 적응이 요구되는 불안의 시기이며 급격한 성장은 신체적 변화와 성인기로의 생활 확대에 따른 적응문제에 직면하게 된다. 이 시기는 극심한 감정변화로 자신의 의지와 사고를 통제하기가 어려운 시기이기도 하다. 이때를 잘 극복하면 성장에 도움이 되지만 그렇지 못할 경우 좌절의 악순환을 가져오고 결국 문제해결은 반사회적 폭력행동에 의존하기도 한다. 학교폭력은 가해자와 피해자 모두가 청소년인 경우가 많기 때문에 청소년 폭력의 피해자이면서 동시에 가해자가 될 수 있다는 점에서 더욱 심각하다.
유아문제행동이란 연령에 맞는 규범적 행동으로 보기에 부적절한 행동, 사회적 기대와 규범에서 벗어나 정상적인 적응 능력을 갖추지 못한 것으로 보이는 행동, 주어진 상황에 적절하게 행동하지 못하는 행동을 말한다. 유아의 문제행동의 원인은 유아의 특성과 주변을 둘러싼 물리적, 인적 환경과의 관계에 의한 측면에서 발생하고, 일반적 원인은 유아 개인적 원인, 가정적 원인, 환경적 원인이 있다. 유아기 문제행동은 유아들이 기관 생활하는 데 있어 다양한 유형으로 나타날 수 있으며, 또래 유아 혹은 지도하는 교사에게 있어 스트레스 등의 부정적인 영향을 줄 수도 있다.
자기조절력은 유아기에 발달되는 중요한 능력으로써 Vygotsky는 자기조절력이 개인의 정신 내 본래적으로 주어진 것이 아니라 사회 문화적 환경과의 의도적인 상호작용 내에 사회적으로 조절되며, 그 후 타인 조절은 유아의 자기조절로 전이된다고 하였다. 자기조절력은 환경의 요구에 적절히 대처해 나가며, 사회적·교육적 장면에서 바람직한 목표에 맞게 활동을 지연시킬 수 있고, 사회적으로 인정된 행동을 생성하는 능력으로 보았는데 이를 통해 자기조절력이 사회적 적응과 능력을 발휘하는데 바탕이 된다.
본론에서는 첫째, 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하고, 둘째, 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논해 보겠다.

참고문헌

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홍성호(2015). 유아의 문제 행동에 대한 보육교사의 인식 및 행동 지원의 지도전략 실행도와 중요도에 대한 연구. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.

하고 싶은 말

[학교폭력예방및학생의이해]
(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)

2022년 2학기 학교폭력예방및학생의이해 중간과제 작성하기에 편리하도록 구성되어 있습니다.
교재를 비롯한 다양한 서적과 학술지 및 논문을 활용하였고, 참고한 부분은 빠짐없이 각주를 넣었습니다.

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