세계의 역사 1학년 세계의 역사 교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

방통대 세계의 역사 중간과제

세계의역사 2022년 1학기] 세계의 역사 본교재 중 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 그리고 세계의역사 워크북의 학습안내를 한 번 정도 읽어보고, 또한 본 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 [세계의 역사] 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오

세계의 역사-교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향

유럽 바로 알기 『유럽 바로 알기』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

소개글

(세계의 역사 1학년) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교과목의 성격
1) 자주의식
2) 균형 잡힌 태도로 바라볼 수 있는 시각
3) 세계적 상호의존성 심화
4) 역사의식

2. 바람직한 학습 방향
1) 자기 주도적이고 능동적인 자세
2) 탐구학습(발견학습)
3) 역사적 사고력
4) 비판적 사고
5) 지구촌적 시각

3. 바람직한 학습 방법
1) 인물학습
2) 연표학습
3) 학습자료 활용한 학습
4) 자기주도적 학습

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

역사교육은 과거의 사실에 대한 지식을 단순히 전달하는 것이 아니라 생명력 있는 역사의식을 불어 넣어 줌으로써 올바른 역사인식과 자주의식을 갖도록 하여야 한다. 인물학습은 역사의식에 생명을 불어넣는 것이며, 역사 속에서 인간을 바르게 찾는 일은 역사를 현재에 살아있는 과거로 파악하기 위하여도 필요한 일이다. 인간을 제외한 역사교육은 존재하기 어렵다. 역사 교육에서 인물학습은 역사 교육의 목적을 이루는데 중요한 방법이 될 수 있다. 또한 학생들에게는 역사를 보다 친근하게 다가 갈 수 있고, 역사를 구체적이며 논리적으로 가르칠 수 있다는 장점이 있다. 역사란 인류가 남겨놓은 정신적 물질적 문화유산에 대한 기록으로 인간의주체적 노력의 소산이다. 역사란 사람들이 어떻게 사고했고, 어떻게 행위 했으며, 무엇을 이룩하고 남겨 놓았는가 하는 과정에 지나지 않는다. 그러므로 역사의 주역은 바로 사람들이다. 인물은 역사교육에서 흥미와 관심을 불러일으키기에 충분하다. 따라서 본론에서는 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보겠다.

참고문헌

『세계의 역사』 본교재와 워크북
자현 스님 (2012). 사찰의 상징세계. 서울: 불광출판사.
조지형 외 (2010). 지구사의 도전. 파주: 서해문집.
오창훈?장종근?장두호?박찬석, 『세계사』, (주)지학사, 2003.
양호환외, 『역사교육 이론』, 책과함께, 2009.
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하고 싶은 말

(세계의 역사 1학년) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

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