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hwp2. ‘담당교수 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사들의 토의글을 읽고, ‘다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아’의 학부모에게 제공할 수 있는 상담글을 작성하시오
서론
본론
결론
참고문헌
리프먼의 다차원적 사고란, 문제해결에 있어서 다양한 시각과 접근 방법을 사용하며 문제의 본질을 파악하고 해결하는 능력을 말한다. 이는 간단히 말해, 문제를 다양한 각도에서 바라보고 이를 해결하기 위한 다양한 방법을 창출하는 능력으로 이해할 수 있다. 다차원적 사고는 인간의 인지력이 다양한 요소들과 상호작용하며 작동한다는 것을 의미한다. 이러한 다양성을 바탕으로, 유아교육에서는 다양한 평가 방법을 활용하여, 유아의 인지력과 능력을 평가하고 개선할 수 있다. 이를 통해 유아들이 자신의 장점을 인식하고, 개선할 부분을 파악하며, 자신의 발전을 지속적으로 추구할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 이러한 다차원적 사고는 유아교육에 있어서 매우 중요한 역할을 한다. 유아기는 인간의 인지 발달이 가장 빠르게 이루어지는 시기로, 유아교육은 이러한 인지 발달을 지원하고 유아의 다차원적 사고를 촉진하는 역할을 해야 한다. 유아교육에서 다차원적 사고를 촉진하는 방법 중 하나는, 문제해결 능력을 키우는 경험을 제공하는 것이다. 예를 들어, 유아들에게 퍼즐을 푸는 경험을 제공하면, 퍼즐 조각을 다양한 각도에서 바라보고 조합해야 하므로 다차원적 사고 능력이 촉진된다.
- ‘담당교수(유주연) 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사공동체 토의글
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예를 각각 제시하시오. (15점)
2. ‘담당교수 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사들의 토의글을 읽고, ‘다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아’의 학부모에게 제공할 수 있는 상담글을 작성하시오. 상담글에는 (1) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대한 학부모의 걱정 공감, (2) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아의 다양한 놀이 특성, (3) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 것이 문제 상황인지에 대한 본인의 생각, (4) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대한 교사의 지원 계획이 순서대로 모두 들어가도록 하시오. (35점)
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