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분야
hwpⅡ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
2) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 감성 중심 교육
2) 발도르프 미술활동
3) 손유희와 라이겐
4) 오이리트미
5) 생활 작업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
이탈리아 유아교육 프로그램으로 알려진 레지오 교육과정에서는, 유아 교사의 역할에 대해, 유아의 경험과 앎의 가치를 중심으로, 교육 목표와 방향을 함께하는 존재로 바라본다. 레지오 유아 교사는 유아의 관점에서, 교육을 시작하기 위해 노력하며, 유아와 공동으로 지식을 구성하기 위해서, 동료 교사와 교육에 대한 의견을 교류하는 협력을 전략적으로 사용한다.
레지오 교육은 구성주의 인식론을 전제하고 있으며, 교사는 유아가 능동적으로 지식을 구성할 수 있도록 도모하고, 흥미와 잠재력을 일깨울 수 있는 교수 방향을 위해 교사 협력을 실천한다. 레지오 교육에서 교사는 일방적으로 지식을 주입하는 교수법이 아니라, 유아가 무엇을 알고 있는지, 어떻게 알아가고 변화하는지에 대한 지식의 재구성과정을 철학적 기반으로 삼는다. 무엇보다, 지식의 구성과정은 관계를 통한, 상호작용을 중요하게 여긴다. 여러 대상의 상호작용은, 새로운 관점을 이해하고, 문제해결 방법을 창안해 내는 경험을 갖게 하기 때문이다. 그러므로 레지오 교육에서의 교사 협력이란, 교사 간 지닌 전문성을 유아의 지적 호기심의 발현과 앎의 즐거운 과정에 가치를 둔다.
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
레지오 에밀리아 접근법은 프로그램의 목표를 미리 계획하거나 정해 놓고 교육활동을 시작하지 않는 것이 일반적인 프로그램과 다른 점이다. 레지오 에밀리아 접근법의 교육은 지역의 사회 문화적 요인과 적절하게 조화되어 있으며, 유아와 교사, 부모, 지역사회 구성원 간의 관계를 통해 교육은 상호 협력적으로 이루어진다. 영유아는 잠재적 능력, 유연성, 개방성, 성장욕구, 호기심, 다른 사람과의 관계를 맺고 의사소통을 하려는 욕구가 있으므로, 레지오 에밀리아 프로그램에서는 교사가 미리 교육목표를 계획하고 그에 따라 교수학습을 이끌어가기 보다는 프로젝트가 진행되는 과정에서 영유아가 원할 때 언제든지 지원을 제공한다. 즉, 영유아는 경험을 통해 발견하고 지식을 통해 재구성하는 과정에서 교육목표에 도달한다.
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