[언어교수] 제 15장 언어 교수에 있어서 심리학적 관점의 전개
![[언어교수] 제 15장 언어 교수에 있어서 심리학적 관점의 전개-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139498-0001.gif)
![[언어교수] 제 15장 언어 교수에 있어서 심리학적 관점의 전개-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139498-0002.gif)
![[언어교수] 제 15장 언어 교수에 있어서 심리학적 관점의 전개-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139498-0003.gif)
![[언어교수] 제 15장 언어 교수에 있어서 심리학적 관점의 전개-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139498-0004.gif)
![[언어교수] 제 15장 언어 교수에 있어서 심리학적 관점의 전개-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139498-0005.gif)
분야
hwp2. 교육 심리학의 등장
3. 전후시기 : 답을 찾기 위한 심리학으로의 전환
4, 60년대 : 심리학적 가정에 대한 의문
5. 70년대 : 새로운 이론화와 경험적 연구
6, 결론 : 언어 교수 이론에서의 심리학의 역할
언어 학습자와 언어 학습 과정에 대한 심리학적 이론 없이 언어를 가르친다는 것은 불가능 하기에, 이 시대 언어 교수 이론가들은 심리학에 대한 연구와, 그 이론을 자주 언급하였다.
- Sweet(1899/1964) : 언어 학습을 당대의 연상 심리학의 관점에서 해석.
‘언어를 배우는 모든 과정은 연상을 형성해 가는 과정이다.’ - 반복과 암기의 필요성을 강조하면서, 빈도수와 유사성을 중심으로 직접적이며 명확한 연상을 유도하며 지도할 것을 강조하였다.
- Harold Palmer : 언어 학습 과정은 말하기 습득을 위한 인간의 즉각적인 능력에 기초를 두고, 개념 형성과 체계적인 사고로 이루어지는 것이 아니라 습관 형성과 자동적이고 잠재적인 사용으로 이루어지는 것이라고 하였다. 또한 학습 과정 못지않게 학습자 요인을 고려하여 언어적성을 다양한 요인들의 복합체로 보았다. Redman과 함께 쓴 에서 그들은 언어 학습 과정의 본질을 상징화된 사물에 언어적인 상징을 융합하는 것이라고 말한다. - 연상주의 심리학에 동의 함.
2. 교육 심리학의 등장
양 대전 사이의 심리학의 발전, 특히 교육 심리학의 성장과 함께 몇몇 연구는 새로운 심리학을 제이언어 교수법에 적용하고자 노력하였다. 이 기간에는 심리학적 사고와 연구 기법을 적용한 연구들이 언어학적 개념을 응용한 연구보다 훨씬 빨리 나타났다.
