![[언어교수] 14장 언어와 학습에 대한 심리학적 접근-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139458-0001.gif)
![[언어교수] 14장 언어와 학습에 대한 심리학적 접근-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139458-0002.gif)
![[언어교수] 14장 언어와 학습에 대한 심리학적 접근-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139458-0003.gif)
![[언어교수] 14장 언어와 학습에 대한 심리학적 접근-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139458-0004.gif)
![[언어교수] 14장 언어와 학습에 대한 심리학적 접근-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139458-0005.gif)
![[언어교수] 14장 언어와 학습에 대한 심리학적 접근-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139458-0006.gif)
분야
hwp1-1. 1차 세계대전 이전
1-2. 양 대전 사이 기간
1-3. 세계대전 이후 : 심리언어학의 발전
1-4. Skinner와 Chomsky
1-5. 언어 이해와 언어 생산 연구
1-6. 아동의 언어 습득
1-7. 요약
2. 학습 심리학
2-1. 학습에 대한 이론적, 실험적 연구
2-2. 교육 장면에서의 학습에 대한 경험적 연구
2-3. 결론
본 장에서는 언어와 학습을 일반심리학의 관점에서 논의할 것이다.
1. 심리학에서의 언어
1-1. 1차 세계대전 이전
(1) 1990년 이전의 심리학에서 언어는 인간 행동의 여러 양상 중 하나일 뿐이다.
(2) Wundt의 ‘민족심리학’ (1877년) : 첫째 권에 언어에 대해 다루었다.
(3) 1990년경 : 기억과 심리적 연상 (mental associations) 실험은 언어사용을 포함하고 있다. 기억실험, 단어연상 실험 등을 통해 모어 속에 담긴 언어자료들을 지배하는 원리를 찾아 낼 수 있었다. 학습할 언어 요소들을 인지 가능한 유형으로 배열하고 조직하는 경향이 있음을 알려주었다.
(4) Freud 연구 : 언어수행에서 범하는 실수는 내적 정서적 ‘논리’를 지니고 있으며 꿈에서처럼 여러 상징들이 스트레스나 내적 갈등에 대한 실마리가 된다는 사실을 알려주었다.
(5) Jung (1918) : 언어 연상을 콤플렉스를 진단하는 도구로 사용, 단어 연상은 정서적 특이성과 억압의 징표로, 언어는 인간의 정신 생활과도 관련 있다고 보았다.
1-2. 양 대전 사이 기간
(1) 행동주의 발달
㈎ 1990년대 초반 미국에서 등장한 행동주의는 ‘언어 행동’을 특별히 중시.
㈏ 구두행위와 더불어 ‘습관’이나 ‘기능’으로 언어 행위를 기술.
㈐ 비인간의 행동 양식의 기술에 적용되는 동일한 원리를 인간 발화에도 적용.
㈑ 유아의 언어 습득은 다른 습관의 습득을 지배하는 것과 동일한 학습 기제의 지배를 받는 것으로 설명.
