![[장애인교육] 청각장애아교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14365-0001.gif)
![[장애인교육] 청각장애아교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14365-0002.gif)
![[장애인교육] 청각장애아교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14365-0003.gif)
![[장애인교육] 청각장애아교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14365-0004.gif)
![[장애인교육] 청각장애아교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14365-0005.gif)
![[장애인교육] 청각장애아교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14365-0006.gif)
분야
hwp(1) 개정의 기본방향
(2) 개정의 배경
(3) 제 7차 교육과정의 성격
2. 청각장애교육과정의 주요 개정 내용
⑴ 언어 치료 교육 과정 개정의 기본 방향
(2) 청능 훈련 교육 과정 개정의 기본 방향
3. 치료교육
4. 특수학급에서의 언어지도
① 특수학급에서의 언어장애의 원인과 분류
② 언어 능력의 진단·평가
③ 특수학급에서의 언어지도
< 개정 중점 >
: 기초학습 능력과 사회적응 능력의 육성을 위한
학생중심의 개별화 교육과정 체제 확립
(1) 장애학생의 다양한 교육적 요구에 부응하는 교육
(2) 사회 적응능력의 신장 및 기본교육의 충실
(3) 일반 교육과의 연계성 강조
(4) 다양한 직업교과의 개발과 운영
(5) 치료교육활동의 탄력적 운영
(6) 재량활동 확대와 자율성 보장
(7) 학생 선택중심의 교육과정 체제 도입
⑴ 언어 치료 교육 과정 개정의 기본 방향
① 의사 소통 능력을 강조하는 언어 치료 교육 과정으로의 개정 - 학생 중심 교육 과정을 지향하는 신교육 체제의 입장과 일치.
② 기본방향 : 의사 소통 능력의 습득과 신장이라는 명제하에서 특수 아동들이 일상 생활 속에서 자신의 의사를 원활하고 분명하게 표현할 수 있도록 하는 것
- 첫째, 언어 습득 단계의 체계화,
- 둘째, 장애 학생 언어 습득 특징의 구조화
- 셋째, 한국어 체계의 구조화
- 넷째, 언어 영역 간의 유기적 통합화
- 다섯째, 개인 아동의 활동 영역의 체계화
③ 학습자 중심 교육 과정, 열린 교육 과정, 관리형 교육 과정의 특수 학교 교육 과정의 기본 방향에 따라 구성
