[유아교육] 생태유아교육

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레포트 > 사회계열
2006.12.13
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생태중심유아교육-들꽃 우리 꽃-프로젝트00

생태중심유아교육

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[보육] 생태유아교육

생태유아교육 레포트

소개글

[유아교육] 생태유아교육에 대한 자료입니다.

1. 생태유아교육의 개념

2. 생태유아교육의 기본관

3. 생태중심의 보육이념

4. 생태중심의 보육목적

5. 생태유아 교육방법

6. 생태유아교육에서의 교사․아이․학부모 관계

7. 생태유아교육 프로그램의 운영

9. 생태유아교육의 프로그램 예

10. 평가

본문내용

2. 생태유아교육의 기본관
1) 세계관
생태유아교육은 ‘생태론적 세계관’에 기초한다. 이는 인간중심주의를 거부하고 인간을 자연의 한 구성 분자로서 보는 자연중심적인 입장을 취한다. 또한 물질과 우주를 포함한 모든 세계를 전일(全一)적으로 바라본다. 결국, 생태적 세계관은 전일적이며 역동적인 생명 중심의 세계관에 바탕을 두고 있다고 할 수 있다.
즉 생태론적 세계관은 인간과 인간, 인간과 자연의 관계가 지배관계가 아닌 서로 공존하고 상생하는 관계로 본다. 달리 말하면, 생태적 세계관은 모든 생명이 고립된 존재가 아니라 우주적인 관계의 그물 속에서 상호작용하고 서로 연결되어 있으며, 자연과 조화를 이루면서 진화하고 우주의 궁극적 생명과 합일되어 나가는 것으로 보는 관점이라 할 수 있다.
2) 아동관
우리의 전통사상에서 뿌리를 찾는 생태유아교육은 살아있는 모든 유기체와의 관계망 속에서 아동존중을 추구한다고 보고, 아이를 한 생명체이자 자연의 본성을 지닌 ‘자연의 아이’로 받아들여야 한다고 주장한다.
3) 발달관
생태유아교육의 발달관의 기초는 불교와 동학과 생명운동가인 함석헌과 윤구병의 사상에서 찾고 있으며, 이들 사상의 공통점은 유한 공간과 무한시간에 기초한 순환성과 관계성, 생명의 시간과 자연의 시간을 강조하고 있는 점이다.
결론적으로, 생태유아교육은 아이들이 가진 저마다의 교유한 성장가능성을 인정한다. 그리고 아이들의 고유한 성장․발달은 자연의 시간 속에서 스스로의 자각과 주체적인 노력에 의해 이루어진다고 본다.

3. 생태중심의 보육이념
생태중심의 보육은 산업화․도시화된 생활공간에서 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 잃어버리고 살아가는 아이들에게 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 되찾아주는데 역점을 두고, 세 가지 보육이념을 지향한다.

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