![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0001.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0002.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0003.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0004.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0005.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0006.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0007.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0008.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0009.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0010.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0011.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0012.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0013.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0014.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0015.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0016.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0017.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0018.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0019.gif)
![[놀이지도] 사회적 극놀이(사회극놀이)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/210/209914-0020.gif)
분야
hwp1. 연구목적 및 필요성
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 사회극놀이의 정의
2. 사회극놀이의 중요성
2. 사회극놀이에서의 연령별 놀이의 특징
3. 사회극놀이에서의 성차에 따른 놀이의 특징
4. 사회극놀이에서의 교사의 역할
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차(기간, 장소)
Ⅳ. 결과 및 해석
사회극놀이 유형은 유아의
1. 연령에 따라 어떠한 차이가 있는가?
2. 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
Ⅴ. 논의 및 결론
Ⅵ. 참고문헌 및 관찰기록지
놀이는 유아에게 있어서 생활이며, 발달을 건강하게 이끌어 낼 수 있는 중요한 수단 중에 하나이다. 놀이를 통해 배우고, 능력과 기능을 형성해 나가고 또한 정서적 안정까지 도모하므로 놀이의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. 놀이의 중요성에 대해서는 이미 많은 학자들에 의해 강조되고 연구되어 왔다. 성인과 달리 유아는 놀이를 통해 정서적 신체적 발달을 도모하고, 바람직한 성장을 유도한다. 놀이 중에서도 유아들이 즐겨하는 극놀이는 자신들이 경험하거나 만들어낸 이야기 속에서 실제로 역할을 담당하고 주인공들의 행동을 모방한다. 이를 통해 다른 사람의 입장을 이해하게 되고 생각이나 느낌을 경험하기 때문에 다른 사람들과의 관계 속에서 스스로를 느끼고 재구성한다. 놀이를 통해 유아들은 자연스런 방식으로 새로운 것을 창작해 내거나 그들만의 상상을 할 수 있게 된다. 또한 놀이를 통하여 지적이해와 정서적 발달과 사회적 학습의 기회를 갖게 되며 놀이를 통해서 주체성을 가지고, 특히 극놀이에서는 다양하게 상상하고 표현하므로 추상적인 사고가 촉진되고, 다른 사람의 감정을 공감하고, 자신을 표현하므로 사고력과 문제 해결력이 발달된다.
사회극 놀이는 아마도 유아기의 가장 중요하고 즐거운 활동일 것이다. 아동은 놀이에서 자신이 다른 사람, 동물, 심지어 물건인 것처럼 가작화하고 자신에게 의미 있는 상황들을 만들어 놀이에 몰입한다. 놀이실이나 실외에서 아이들이 하고 싶은 대로 하라고 허용해 주면, 아마 대부분의 아이는 즉각 역할놀이 에피소드를 만들어서 사회극 놀이를 할 것이다. 사회극 놀이는 독창적이고 표현적이며 사회적인 특성을 잘 나타내고 있다. 수많은 연구는 사회극 놀이가 아동 발달의 여러 측면에 영향을 준다는 것을 증명하였다.
사회극 놀이는 대부분 고도로 조직화되어 있고 수많은 언어와 상징적 사고 사회적 상호작용과 역할에 대한 가작화로 이루어진다. 아동은 성인의 도움 없이 복잡한 놀이를 지속하고 필요한 놀이기술을 발휘한다. 놀이를 하면서 사회적 상호작용의 기술을 배우고 추상적 사고를 한다.
