![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0001.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0002.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0003.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0004.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0005.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0006.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0007.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0008.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0009.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0010.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0011.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0012.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0013.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0014.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0015.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0016.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0017.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0018.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0019.gif)
![[문학] 내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/229/228997-0020.gif)
분야
ppt2. 내면화의 개념
3. 구성주의 이론
3.1. 인지적 구성주의
3.2. 사회적 구성주의
3.3. 구성주의와 문학교육
4. 구성주의 관점에서 본 수업모형
5. 내면화를 위한 평가
6.「독짓는 늙은이」를 중심으로 한 수업예시
7. 결론
문학은 인간의 사상과 감정을 언어라는 표현양식을
통하여 전달
문학어는 내포적, 함축적 해석의 다양성 다양한 가치 수반
인간의 사상과 감정이 문학어를 통해 전달되어 읽는
이로 하여금 가치를 수반하게 하는 것이
‘문학의 본질적 속성’
문학교육은 다양한 해석을 존중하여 유동적이고
개방적으로 이루어져야 함
독자 개개인의 해석 + 문학 기법 등의 형식과 가치를
담은 구조적 지식
문학교육의 목적: 삶의 총체성을 체험, 전인교육
문학교육의 문제점
문학 지식, 기법 등의 구조적 지식만 전달
지식적 성격 大
- 전달자인 교사가 문학 교육의 주체가 됨
- 주체적 해석 X 자기 생각의 상실
- 감동 없는 문학
- 구조적 영역의 중요도 ↑ 많은 문학 이론의 등장
- 또 다른 지식 영역의 하나로 자리 잡음
예) 모더니즘이란? 김광균
문학 교육의 정체성 희미
