분야
hwp1. 지리학 영역
2. 탐구학습
Ⅱ. 문헌 연구
1. 사회과 고등사고의 개념
2. 사고력 신장을 위한 학습 유형
Ⅲ. 단원의 개관
1. 단원
2. 단원 학습 목표
3. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅳ. 본시 학습 계획
V. 본시 학습 계획
첨부자료
ⅤI. 마치며
1. 지리학 영역
※ 교수목적
가장 기본적인 이유는 모든 곳에서 인간이 자신들을 의식하려고 한다는 점이다. 그들은 세계와 그들의 장소가 가지는 본질을 알기를 원한다. 지리학은 그들이 존재하는 곳을 문자와 영상으로 이해하도록 해준다. 아울러 지리적 지식과 능력들을 가지게 한다.
※ 기본개념
1.입지: 지표 상에서 위치
2.장소: 인문적, 자연적 특성
3.장소 내에서의 관계들: 인간과 환경
4.이동: 지구에서 상호작용하는 인간
5.지역: 형성과 변화의 방식
※ 주요 학습활동
고장의 땅과 물을 답사하고 지도 그리기
장거리 여행 혹은 답사(입지 확인, 장소의 특성, 인간과 환경의 관계, 지역의 특성 파악)
30초 내에 세계지도 만들기
도서관의 자료활용
발굴 지역 관찰(환경 변화 과정의 이해 추구)
날씨와 기후 관찰하기
지역 연구
시뮬레이션과 아동문학
2. 탐구학습 교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 사회 5-1. p.31-33
1) 탐구학습의 의미
탐구란 어떤 사람이 지금까지의 그 사람의 방식으로는 해결할 수 없는 새로운 사태를 만났을 때, 그것에 호기심을 가지고 그것을 설명해 가는 과정을 말한다. 많은 사람들이 그저 그런 것이겠거니 하고 지나치는 사항에 대해서도 탐구심이 강한 사람은 그 문제를 파고든다. 탐구 학습은 「제 3차 교육 과정」에서 본격적으로 도입되었다. 그러므로 탐구 학습에서의 학습 문제는 학문상의 개념이 되며, 이 점이 문제 해결 학습에 있어서의 학습 문제와 크게 다른 점이다.
2) 탐구 학습의 단계
탐구 학습의 과정에는 여러 가지 유형이 있지만, 여기서는 마시알라스를 중심으로 말해 본다. 마시알라스의 탐구 수업은 ‘안내→용어 정의 →가설 설정→탐색→입증→일반화’이다.
‘안내’란 자료 등을 제시하여 학생들이 탐구해야 할 문제에 관심을 가지게 하는 단계이다. 학생들이 탐구해야 할 문제에 관심을 가지게 하려면, 학생들의 기존 사고 체제를 흔드는 것이 필요하다. 이 때, 적절한 자료가 필요하게 되는데, 우리는 그것을 탐구의 ‘발판(springboard)’이라 한다. 예를 들어, ‘아프리카’라는 말을 들으면, 학생들은 보통 밀림이 우거지고 온갖 동물들이 살고 있는 야생 상태만을 머리에 떠올릴 것이다. 이러한 학생에게 현대식 빌딩이 즐비한 아프리카의 대도시 사진을 보여 주면 학생들은 “어, 이상하
