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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 신교육사회학의 성립배경
2. 신교육사회학이론의 특징
3. 신교육사회학이론
4. 신교육사회학이론에 대한 비판
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
교육사회학은 사회학 지식을 교육실천에 응용하기 위한 학문으로 출발하여, 학교교육을 사회이론정립을 위한 연구의 대상으로 삼는 사회학의 하위영역으로서의 성격이 강해지고, 근래에는 학교교육의 과정을 정치·경제·사회·문화 등 다학문적 안목으로 이해하려는 풍조가 강하게 일어나고 있다.
학교교육은 사회와 밀접한 관계를 가지고 있다. 사회가 요구하는 가치, 규범, 관습 등을 아동에게 전수하여 사회의 질서를 유지하는 기능을 수행하며, 사회를 보다 발전된 방향으로 유도하기도 한다. 무엇보다도 학교교육의 기능 중 중요한 것은 학교교육이 사회의 평등화에 기여한다는 것이다. 하위계층 아동은 학교교육을 통하여 상향이동을 할 수 있으며, 사회경제적 지위를 고양할 수 있다는 것이다.
그러나 이러한 믿음과는 달리 오늘날 학교교육을 통하여 계층간 원활한 이동은 실제로 이루어지지 못하고, 또한 사회평등화에 크게 기여하지 못하고 있다. 오히려 계층간의 위계화를 심화시키며, 그로 인하여 파생된 불평등이 점점 심각할 정도로 첨예화되고 있는 실정이다. 신교육사회학은 이러한 상황에 문제를 제기하면서 학교교육에 대한 접근방법을 달리 할 것을 요구하면서 대두되었다.
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