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레포트 > 교육계열

[독서교육론] 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램

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레포트 > 교육계열
2009.02.13
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소개글

[독서교육론] 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램에 대한 자료입니다.

Ⅰ . 들어가며
Ⅱ . 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램
1. 이론적 배경
1) 구조
2) 형식적 구조에 대한 배경 지식
3) 글 구조 파악하기의 세부 전략 - 도해 조직자를 중심으로
2. 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 지도 프로그램의 실제 - 형식적 구조를 중심으로

(1) 시간적 구조
▶ 역순행적 구조
(2) 공간적 구조
(3) 물리적 구조

(1) 단계식 구조
▶ 3단 구조
▶ 4단 구조
▶ 5단 구조
(2) 열거식 구조(나열식 구조)
(3) 점층적 구조
(4) 논리적 구조
▶ 인과적 구조
▶ 변증법적 구조

Ⅲ . 나가며
참고문헌
별도첨부 자료

본문내용

Ⅰ . 들어가며

우리는 독서 행위를 통해서 지식을 습득하고 인격을 수양하며 정서를 함양한다. 또한 독서 행위를 함으로써 교양을 쌓고 일생의 즐거움도 얻는다. 이처럼 독서가 우리에게 주는 효용이 큰 만큼 독서의 가치를 최대화 할 수 있는 수준 높은 독서 행위를 위한 체계적이고 계획적인 독서 지도가 이루어질 필요가 있다. 독서 지도에 대한 관심은 오래 전부터 지속되었지만 최근에는 독서의 실제성을 강조하고 독자의 인지적 사고 능력을 이끌어내려는 교육관에 따라 전략 중심의 독서 지도가 각광받고 있다. 글을 읽으면서 적절한 독서 전략을 사용하면 무엇보다도 내용을 효과적으로 파악하고 기억할 수 있기 때문에 독서 과정에 따른 여러 가지 전략을 아는 것은 독자의 독서 능력과 직접적으로 연결되었고 독서 지도에서도 중요한 교육 내용으로 자리 잡게 되었다. 독서 과정에서 활용될 수 있는 독서 전략은 매우 다양한데 박수자(1994)는 다음과 같이 제시하였다.

① 읽기 모형(상향식, 하향식, 상호작용식)전략
② 글 구조 파악 전략
③ 문단 관계 파악 전략
④ 담화 구조 파악 전략
⑤ 중심 내용 파악 전략(중심 소재, 주제 찾아내는 방법 의해 좌우됨)
⑥ 관계 짓기 전략
⑦ 문맥 단서 전략
⑧ 예측하기 전략 - 독자의 사고 활성화(자신의 의견, 경험을 수업 내용으로 끌어들이기)
⑨ 재구성 전략 - 학생 자신에게 필요한 형태로 글 재조직, 추론적 -> 비판적 독해
⑩ 초인지 전략(자기 점검)

본고에서는 이 중 글 구조 파악하기 전략에 초점을 맞추어 ‘글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램’을 제시해보고자 한다. 글을 구조적으로 파악하면 글을 효과적으로 이해하고 잘 기억할 수 있으며 글 전체를 한눈에 볼 수 있는 효과적인 독서를 가능케 하기 때문에 글의 구조를 파악하는 것은 그 만큼 중요하다고 말할 수 있다. 본고에서 제시하는 독서 프로그램은 독자가 책을 읽을 때 효과적으로 글의 구조를 파악할 수 있는 능력을 기르는데 목적을 두고 있으며 수준별 텍스트를 제시하고 그에 따른 세부 전략을 소개함으로써 어떠한 책을 읽더라도 글의 구조를 파악하는 데 어려움을 겪지 않도록 하였다. 또한 글 구조 파악하기 전략을 연습할 수 있는 다양한 책들을 소개함으로써 독서의 폭을 넓히고자 하였다.
본 독서 프로그램은 글 구조 파악하기 전략을 학습하고 싶은 독자라면 누구나 그 대상이 될 수 있지만 여기에서는 프로그램의 대상을 중학생으로 한정하여 텍스트를 선정하였음을 밝혀 둔다. 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램이 중학생들을 대상으로 삼은 이유는 독해 능력 발달 과정과 현 7차 교육과정의 읽기 영역 내용에서 근거를 찾을 수 있다. 먼저독서 발달
독서 발달 부진
단계
시기
주요 특징
교정 독서
치료 독서
1 독서맹아기
유치원시기까지
음성 언어 시기, 읽기 이전 시기, 하향식 모형
---
---
2 독서입문기
초등저학년(1~2학년)
문자 지각, 해독, 자소-음소 관계 파악, 음독, 독서 학습의 시기, 상향식 모형
---
---
3 기초기능기
초등중학년(3~4학년)
기초 기능 발달, 낭독, 음독과 묵독의 과도기, 학습 독서의 시작, 주로 상향식 모형과 하향식 모형 보조
1년 지연
2년 이상 지연
4 기초독해기
초등고학년(5~6학년)
기초 기능 숙달, 기초 독해 기능, 묵독, 학습 독서의 시기, 의미 중심의 글읽기, 하향식 모형과 상향식 모형
1년 지연
2년 이상 지연
5 고급독해기
중학1~2학년(7~8학년)
추론, 글 구조 파악, 작가의 관점 파악 및 비판, 상호작용 모형
1년 지연
2년 이상 지연
6 독서전략기
중3․고등1학년(9~10학년)
초인지, 독서 전략 구사, 독자와 작자와의 사회적 상호작용임을 이해, 상호작용 모형
1년 지연
2년 이상 지연
7 독립독서기
고등학교 2학년 이후
교양․학문․직업 세계의 독서, 상호작용 모형
---
---
독해 능력 발달 과정과 특징에 대해 천경록(1999)은 다음과 같이 제시하였다.

위의 표를 통해 알 수 있듯이 중학 1~2학년(7~8학년)에 해당하는 고급독해기 시기에는 글 구조 파악 능력이 발달한다. 1~2년 기간을 교정 ․ 치료 할 수 있도록 7,8,9학년을 대상으로 하여 글 구조 파악 능력을 기를 수 있도록 지도해야 한다.
또한 현 7차 교육 과정에서 읽기 영역의 학년별 내용 별첨 참고
을 살펴보면 8학년의 읽기 영역에서 글의 구조 파악이 핵심 내용으로 다루어지고 있음을 알 수 있다. 이처럼 독해 능력 발달 과정과 제7차 국어과 교육과정의 읽기 영역을 바탕으로 한다면 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램은 중학생 전체를 대상으로 삼을 때 그 효과와 의의가 크다고 할 수 있다. 그럼 지금부터 글 구조 파악하기 전략을 위한 독서 프로그램의 구체적인 내용을 살펴보도록 하자.

참고문헌

김승환, 『독서교육과 독서활동』, 강남대학교 출판부, 2006.
김봉순, 「읽기 지도 내용의 모안 - ' 전략 ' 의 개념을 중심으로 - 」, 선청어문, 1992.
김정종, 「설명적인 글의 구조 지도에 관한 연구」, 한국교원대 대학원 석사 학위 논문, 1997.
김효정, 김승한, 한복희, 송영숙, 『독서교육의 이론과 실제』, 한국도서관협회, 1997.
박수자, 「글 처리 능력 향상을 위한 글의 구조 지도에 관한 실험연구」, 서울대학교 석사 학위 논문, 1990.
박수자, 『독해와 읽기지도』, 국학자료원, 1994.
박수자, 「독해전략의 유형과 지도에 관한 연구」, 국어교육, 1995.
정기철, 『읽기 교육의 이론과 실제』, 도서출판 역락, 2000.
최현섭 외 6명,『국어교육학개론』, 삼지원, 1996.
천경록, 「독서교육과 독서 평가」, 독서연구, 한국독서학회, 1999.

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