사회복지실천론 접수 및 자료수집 단계

[사회복지실천론] 가상의 문제(예-아동학대)를 설정하고 1단계 초기접수 단계 2단계 자료수집, 3단계 사정 및 계획단계 4단계 개입단계 5단계

학대가정의 아동인 클라이언트가 이웃의 신고로 아동보호상담소로 의뢰되었다 가상의 문제(예학대아동)를 설정하고 1단계 초기접수, 2단계 자료수집 단계, 3단계 사정 및 계획단계, 4단계 개입단계, 5단계 종결 단계에 맞추어 사회복지실천과정을 서술하시오

접수, 사정, 계획, 개입, 평가 및 종결과정으로 나누어 사회복지실천과정을 구체적 사례에 적용시켜 보시오

가족복지실천론_학대가정의 아동인 클라이언트가 이웃의 신고로 아동보호 상담소로 의뢰되었다 가상의 문제를 설정하고 1단계 초기접수, 2단계 자료수집 단계, 3단계 사정 및 계획 단계, 4단계 개입단계, 5단계 종결 단계에 맞추어 사회복지실천과정을 서술하시오

사회복지실천 과정론 - 사회복지 실천론

[사회복지실천론] 사회복지실천의 개념과 접근방법, 사회복지실천의 기본원칙 및 면접, 사회복지실천과정

소개글

[사회복지실천론] 접수 및 자료수집 단계에 대한 자료입니다.

접수
접수
접수 단계의 구체적 목표와 과업

자료수집
목표
초기 면접지
자료의 출처
자료에 포함되어야 하는 요소

기술활용
문제확인표 구성과 활용
면접과 의사소통의 기술
관계수립과 정보수립에 필요한 의사소통 기술

※사례관리
사례① - 폭력성향의 청소년 사례
사례② - 과제중심모델 사례
사례③ - 한 아버지 가정의 학교 부적응 아동 개입 사례

본문내용

문제 확인

사회복지사는 클라이언트의 실제 문제가 무엇인지 정확하게 파악,
기관에서 제공 할 수 있는 서비스가 무엇인지 평가.
보다 점진적으로 확대시켜 문제를 확인.

클라이언트의 참여 유도

라포 : 클라이언트와 사회복지사 간의 원조관계에서 상호 이해를
도모하게 하는 조화, 친화, 공감이 이루어진 상태→감정이입적 태도, 인정적 태도,
온정적 태도, 진실적 태도 요구

지역사회 공부방 ‘희망신나는집’을 다니는 은아는 중학교 2학년을 다니다 자퇴한 상태였고, 복학을 준비하고 있었으나 아버지의 비협조로 복학절차가 지연되고 있는 상황이었으며, 동생 은미는 아버지의 방임으로 하루 종일 오락실과 놀이터를 전전하며 신나는집에 나오지 않고 있었고, 이로 인해 끼니도 제대로 챙겨 먹지 않고 있는 상황이었다. 우선 신나는집에 꾸준히 나오고 있는 은아의 복학문제에 개입하면서 사례개입이 시작되었고, 아버지의 자녀에 대한 책임을 유도하기 위해 서류 및 복학 절차에 아버지를 참여시켜 복학을 완료,학교적응을 지원하였다. 은아는 복학 이후 학교생활 뿐만 아니라 동생 및 가정생활에 관심을 가지고 챙기는 등 변화를 보이고 체계적인 공부 및 미래에 대한 준비에 대해서도 의욕을 보였으며 은미도 은아와 부, 그리고 신나는집 실무자, 사회복지사의 지속적인 관심으로 신나는집에 잘 적응하고 스스로 생활관리가 이루어 지고 있었다.
그러나 은아가 4월 중간고사 기간을 즈음하여 학교에 결석하기 시작하였으며 또래의 학교부적응청소년들과 어울리기 시작하는 등 또다른 부적응 문제를 나타내었고, 은아와 은미가 신나는집 내부의 문제로 신나는집에 나오지 않게 되었으며 부의 허리병 재발로 어려움에 봉착하게 되었다.

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