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분야
hwpⅡ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 의미
Ⅲ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 의의
Ⅳ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 시스템 장비
1. 하드웨어
1) 컴퓨터
2) 마스터 키보드(Master Keyboard)
3) 음원(Sound Module)
4) 신디사이저(Synthesizer)
5) 미디 인터페이스 카드(MIDI Interface Card)
2. 소프트웨어
1) 연주용 소프트웨어(Sequencing Software)
2) 악보 제작용 소프트웨어(Notation Software)
3) 소리의 합성과 가공에 관한 소프트웨어
4) 국산 소프트웨어
Ⅴ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 방법
1. 멀티미디어 CAI
2. 교수도구로서의 MIDI 프로그램
Ⅵ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 목표
Ⅶ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 효과
참고문헌
ꡒ컴퓨터 교육ꡓ 혹은 ꡒ교육적 컴퓨터 활용ꡓ이라는 말은 매우 포괄적이어서 꽤 애매모호한 용어가 되고 있다. 이것은 컴퓨터를 가르치고자 하는 것인지, 컴퓨터를 활용해서 교육을 하자는 의미인지 또 혹은 교육의 제반 업무에 컴퓨터를 활용하고자 하는 의미인지 불분명하다. 이와 같은 용어의 불명료성은 교육과 컴퓨터간의 관계를 설명하는데 많은 혼란을 야기한다. 교육적 컴퓨터 활용의 불명확성에 대한 개념으로 Taylor(1980)가 컴퓨터를 그 기능에 따라 개인교사(tutor), 도구(tool), 그리고 피교육자(tutee)로서 구분한 것이 있다. 반면 Stevens, Coburn 등은 사용자의 입장에서 활용의 예들을 범주화하고 있다. 이들에 따르면 컴퓨터에 관한 교육(teaching about computer), 컴퓨터를 통한 교육, 컴퓨터에 의한 행정처리 등 세 가지로 나뉘어 진다고 하였다. 백영균은 소프트웨어의 유형에 따라 학습적 소프트웨어와 도구적 소프트웨어로 구분하였다. 또한 Jonassen은 컴퓨터로부터의 학습(Learning from Computer), 컴퓨터에 관한 학습(Learning about Computer), 컴퓨터에 의한 학습(Learning with Computer) 등으로 세 가지 전치사를 사용해서 ꡒ교육적 컴퓨터 활용ꡓ을 범주화하였다(Jonassen).
이중에서 Jonassen의 구분을 구체적으로 살펴보면 우선 첫째, 컴퓨터로부터의 학습(Learning from Computer)에서 컴퓨터는 교수-학습과 직접적으로 관련이 있는 과정을 수행하는 매체이다. 컴퓨터는 다른 매체들과는 달리 학습자에게 내용을 제시할 수 있을 뿐만 아니라 학습자들의 반응을 유도할 수도 있는 상호작용의 기능을 수행할 수 있고, 학습자들의 반응을 저장할 수도 있다. 이러한 유형의 컴퓨터 활용수업을 CAI라고 한다. 최근까지 교육에서의 주된 컴퓨터 활용은 컴퓨터 보조수업(CAI)이었다. CAI는 컴퓨터로부터의 학습(Learning from Computer)의 대표적인 형태이다(Jonassen).
김학로(1998), 교육 공학으로서의 MIDI, 음악교육연구 제1호, 서울초등음악교육연구회
김형태(1998), 음악 수업에 있어서 컴퓨터 MIDI 프로그램의 활용이 악보 읽기 능력에 미치는 효과, 석사학위논문, 계명대학교
권대용(1992), MIDI 컴퓨터 뮤직 가이드 북, 도서출판 대림
서장원(1999), MIDI의 학교교재로서의 사용 가능성에 대한 방법 연구, 고등학교 교과서와 국악 학습을 중심으로-, 석사학위논문, 명지대학교
이택수(1992), 컴퓨터 미디, 이론과 활용, 크라운출판사
