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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘의 의미
Ⅲ. 포스트모더니즘의 특성
1. 불확실성(Indeterminacy)
2. 단편화(Fragmentation)
3. 탈 경전화(Decanonization)
4. 재현 불가능성(Unrepresentability)
5. 혼성모방(Hybridization)
6. 대중주의(Populism)
7. 행위(Performance)와 참여(Participation)
8. 보편내재성(Immensity)
Ⅳ. 포스트모더니즘의 유래
Ⅴ. 포스트모더니즘과 건축
Ⅵ. 포스트모더니즘과 문학
Ⅶ. 포스트모더니즘과 교육
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
포스트모더니즘이라는 용어의 어원을 살펴보면 그 시작은 1917년 독일의 철학자 판비쯔라는 학자가 니체의 ꡐ초인간`에 대립되는 개념으로 `Postmodernemensch`라는 용어를 사용함으로서 시작된다. 철학을 중심으로 발전되어온 이 하나의 이즘은 문학, 영화, 연극, 음악, 무용, 미술, 건축 등 전 예술영역으로 확산되었고 현대 사회를 해석하기 위한 수단으로 사용되기도 한다. 포스트모더니즘은 모더니티의 이성상(像)에 대한 비판을 극단적으로 급진화시킨 것이라고 할 수 있다. 방법론을 염두에 둘때 ꡐ포스트모더니즘은 모더니즘으로서는 표현할 수 없는 부분을 표현하려는 것이다ꡑ라고 말한 프랑스의 프랑수아 리오타르의 언급은 포스트모더니즘 의 정곡을 찌르는 것이다. 포스트모더니즘을 `후기 자본주의의 문화 논리`라고 정의하는 제임슨(F.Jameson)의 분석은 일정한 시사점을 던져 준다. 자본주의 발전 단계를 산업자본주의, 독점 자본주의, 다국적 자본주의(후기 자본주의)의 3단계로 구분하는 만델(E.Mandel)의 도식을 원용하여 제임슨은 그러한 3단계적 하부 구조에 상응하는 문화 구조가 각각 리얼리즘, 모더니즘, 포스트모더니즘이라고 주장한다.
이렇게 현대의 후기 자본주의 사회를 구성하는 문화 구조가 포스트모더니즘이라고 할 때, 여기서는 지적되지 않을 수 없는 문제들이 있다. 즉, 포스트모더니즘을 둘러싼 논쟁은 근본적으로 현대성이라는 시대정신의 위상에 대한 전면적인 문제 제기다. 이성적 인간관, 그 인간이 견인하는 역사의 합목적 진보성, 사회의 합리화, 주체에 의해 파악될 수 있는 실재라
참고문헌
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◉ 목영해(1991), 포스트모더니즘과 교육학과의 만남, 새교육 PP
◉ 서규환(1990), 포스트모더니즘의 사상적 도전과 한계, 사회와 사상
◉ 조화태(1993), 포스트모더니즘과 교육철학적 대응, 포스트모더니즘의 이해와 한국교육이론의 과제, 교육철학회
◉ 편미라(2001), 포스트모더니즘 교육관 탐구. 한국교원대학교 대학원 석사학위
◉ A. 벨머(1990), 이주동·안성찬 역, 모더니즘과 포스트모더니즘의 변증법, 서울 : 녹진
◉ WilliamE.Doll jr(1997), 교육과정과 포스트모도니즘의 시작, 교육 과학사
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