[사회] 사회계층과 교육/사회이동과 교육

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레포트 > 사회계열
2009.08.13
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교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈

교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회 계층 이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

사회계층이동에 대해 설명하고 한국사회에서의 교육이 사회이동에 미치는 영향에 대해 논하세요

사회계층이동에 대해 설명하고 한국 사회에서의 교육이 사회이동에 미치는 영향에 대해 논하세요.

[교육사회학] 제7장 사회계층, 사회이동과 교육

사회계층 및 사회이동과 교육

교육은 사회계층 이동(상승이동)을 가능하게 하는지 이론에 근거하여 본인의 의견을 제시하시오 교육과 사회이동에 대한 이론을 강의내용과 강의안을 중심으로 설명하고 우리 사회에서 일어나고 있는 현상을 토대로 교육이 사회이동을 가능하게 하는지 본인의 주장을 제시하시오

[교육사회학] 사회계층 및 사회이동과 교육

소개글

[사회] 사회계층과 교육/사회이동과 교육에 대한 자료입니다.

1. 사회계층과 교육

1) 사회계층의 개념

(1) 사회계층(social stratification)
사회구성원들을 그들의 지위, 재산, 교육, 수입 등에 의하여 분류 할 때, 비슷한 지위를 차지하고 있는 일군의 층을 의미한다. 즉 사회공간속에서 갖게 되는 위치가 어떤 기준에 따라 하나의 서열을 이루고 있음을 볼 수 있는데 이를 사회계층이라 한다.

* 사회계층 관련 개념 : 세습적 신분(caste), 이스테이트(estate), 사회계급(social class).

(2) 사회계급(social class)
재산, 직업 사회적 지위 등이 비슷하고, 비슷한 배경, 생활습관, 태도, 행동, 가치관을 가지고 있는 집단을 말한다.

* 계급의 개념을 규정하는 기준 : 경제적 속성, 단절적 의미를 갖는 집단으로 이해 하는 것, 의식적․심리적 귀속감의 수반여부에 따른 것.

계급(이분법적; 지배계급/피지배계급) ＜ 계층(사다리와 같다/마치 암석과 같은 개념)

본문내용

2) 사회계층의 본질

(1) 기능론적 관점
사회구성원은 사회적으로 수행해야 할 기능과 역할이 분화되며, 각자의 능력과 과업에 따라 역할수행은 물론 분업을 기초로 전체적 목적을 위하여 협동적으로 수행하게 된다. 따라서 각자의 지위 ․역할 ․능력에 따른 보수, 사회적 대우, 평가를 받으며, 이러한 차등적 대가는 정당한 것이다.
* 계층은 보편적이며 필요하고 필연적이다.
* 사회체제가 계층체제를 만든다.
* 계층은 통합, 조정, 응집을 요구한 사회적 요구에서 생긴다.
* 계층은 사회와 개인이 적절한 기능을 하도록 촉진한다.
* 계층은 사회적 공동가치의 표현이다.
* 권력은 늘 정당하게 배분된다.
* 일자리와 보상은 평등하게 배분된다.
* 경제적인 부분을 타부분의 밑에 둔다.
* 계층체제는 항상 진보적 과정을 통하여 변화한다.
(2) 갈등론적 입장
사회적 제도로 인하여 사회계층의 인위적 불평등은 연유된다.
* 계층은 보편적일지 모르지만 필연적인 것은 아니다.
* 계층체제가 사회조직(체제)을 만든다.
* 계층은 집단정복, 경쟁, 갈등에서 생긴다.
* 계층은 사회와 개인의 적절한 기능을 제약한다.
* 계층은 권력집단들의 가치의 표현이다.
* 권력은 늘 부당하게 배분된다.
* 일자리와 보상은 불평등하게 배분된다.
* 경제적인 부분을 사회의 맨 위에 둔다.
* 계층체제는 항상 혁명적 과정을 통하여 변화된다.

3) 사회계층의 결정요인과 문화특징

(1) 사회계층의 결정요인
* 개인의 사회적 지위결정 요인 : 가정배경 또는 가문(家門), 재산의 정도와 종류, 성(性), 연령, 미모, 지성, 교육의 정도와 직업의 종류, 권위와 권력 등.
ㅡ베버 : 재산(property), 권력(power), 권위(prestige).

(2) 사회계층의 문화특징
* 상류계층 : 가문과 전통을 존중하는 보수적 경향이 짙다. 상속받은 유산으로 살아가고 사회적으로 저명한 가정적 배경을 가지고 있다.
* 중류상충 : 미래지향적인 가치관을 가지고 사회활동에 넓게 참여하는 행동특성을 가진다. 사회적 상승이동에 대한 관심이 매우 높고 만족을 억제하는 행동유형을 가지는 경우가 많다. 교육을 사회적 상승이동의 수단으로 생각하는 경향이 짙다. 학교교육을 중시하여 자녀의 교육에 대한 열의가 높다.
* 중류하층 : 미래지향적이고 교육에 많은 비중을 두고 있다. 검소하고 경제적 독립성을 중시하는 행동특성을 보인다. 학교와 교회를 존중하며 안정적인 생활을 영위하는 대중적인 소시민들이다.
* 하류상층 : 주로 근로계층으로서 중류과 하류계층의 행동특성을 함께 지니고 있다. 경제적 여건이 허락지 않아 자녀들의 중등교육에도 힘겨워 한다. TV, 저속한 대중잡지, 주간지 등을 보기를 좋아한다.
* 하류하층 : 대체로 미래에 대한 기대가 거의 없으며, 현재지향적인 숙명적인 가치관을 가지고 있다.

4) 사회계층이동의 관련요인
; 개인적 특성, 직업과 수입, 가정요인

2. 사회이동과 교육

1) 사회이동과 교육체제

(1) 터너의 계층이동
* 경쟁적 이동 : 기존의 엘리트가 가진 기득권을 배제하고 온전히 개인의 자질과 노력에 의해 결정되는 이동
* 후원적 이동 : 경쟁방식을 피하고 통제된 선발과정. 업적을 평가할 자격을 갖춘 엘리트나기관이 그들이 필요한 능력의 소유자를 조기(早期)에 선발하여 장차의 엘리트로서의 준비교육을 시킴으로써 후원적으로 엘리트 지위로 상승시키고자 하는 이동.

(2) 호퍼의 유형론 : 터너의 계층이동의 개념을 확장하여 학교교육과 사회이동의 관계를 좀 더 정교하게 나타냄
* 선발방법 ① 중앙집권적
② 지방분권적
* 선발시기 ① 조기선발
② 만기선발
* 선발대상 ① 보편주의
② 특수주의
* 선발기준 ① 전체주의
② 개인주의

#사회 # 계층 # 교육 # 이동

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